学好新课标 用好新教材-----新课程实施过程中一些感受和体会.pptVIP

学好新课标 用好新教材 -----新课程实施过程中的一些感受和体会;一、实施课改过程中遇到的困难及认识上的变化;⑶按传统教法课时不足怎么解决？ 一是：正确理解课时安排 二是：正确理解教材的要求（如化学反应限度等） 三是：一定要把握好教材的度（深度、广度和难度） 四是：在条件许可的情况下适当增加课时（实验、测验、 习题讲评） ;06年江苏高考试题有如下特点： 五多：新情境多、探究多、物质合成多、图表多（25题中有12题涉及）、热点问题多（能源、环境） ，试题仍然以中学化学的核心知识为主（例）。;二、整合课程资源 改进教学方法;新课程理念下教学模式的建构;情境问题主线:;《常见物质的检验》教学简案 一、学习目标 初步了常见物质的检验思路，学会NH4+、Cl-、 SO42- 、 CO32- 、Na+、K+的检验方法。 二、学习重点 物质检验思路的形成及常见离子的检验 三、实验用品 （略） 四、学习流程 （一）物理方法 情境1：展示实物 问题1：这些都是同学们熟悉的物质，你能判断它们分别是什么物质吗？ 活动1：看、溶。 交流讨论： 情境2：展示实物 问题2：现有失去标签的三瓶试剂（A、B、C）中，盛放的溶液也是同学们非常熟悉的物质，请同学们鉴别，并贴上标签。; （二）化学方法 情境3：展示实物 问题4：现有失去标签的五瓶化学试剂（1、2、3、4、5），已知它们是： NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何设计实验检验他们？ 活动3：设计方案 论证方案 实验探究 交流发言： 现象： 结论： 归纳： NH4+、Cl-、 SO42- 、CO32-等离子的检验方案 研讨：为什么检验Cl-、 SO42-分别要用HNO3、HCl酸化？ 总结归纳：化学方法检验物质的总体要求; 问题5：KCl 和Na2CO3中K+、Na+如何检验？ 活动4：阅读教材P21信息提示、实验探究。 情境4：展示实物 问题5：谁是毛线？如何鉴别？ 活动5：在酒精灯上灼烧。 启发延伸：现代化学分析测试中运用元素分析仪、红外光谱仪等。 小结：;【学习目标】 认知目标：了解苯的同系物的结构特点和组成通式；认识甲苯、二甲苯等苯的重要同系物的主要化学性质，知道具有那些苯的同系物能被高锰酸钾氧化及氧化产物，了解官能团之间的相互影响；初步了解工业上是如何获得苯的同系物；知道多环芳烃的含义和划分。 技能目标：能通过对实验条件的控制和实验现象分析，探究某些常见苯的同系物的化学性质。 情感目标：激发学习化学的兴趣，乐于探究物质的性质的奥妙，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；渗透绿色环保思想，强化绿色化学工艺。 【教学重点】 苯的同系物的化学性质。 ;;三、新教材有利于教师严格控制教学的“度” 新教材严格按课程标准编写 新教材给我们的有益启示是 必修教材（化学1、化学2） 1．教学要求降低。新教材对这部分知识在学习目标的要求基本上都定位在：知道、说出、举例、了解、认识等第一和第二层次上，对于应用、设计、评价、掌握、灵活运用、形成、养成、具有、树立等第三、第四层次的要求很少。 2．知识点显著减少。新教材是从人们接触的生产、生活中的实例出发，研究化学学科中的主干知识，删去许多知识。 3．学生参与的活动内容多。相对于教材的知识内容看，学生参与的活动较多。 4．重视与生产、生活的紧密结合。这部分知识的呈现很多都是以生产、生活中的应用为背景，体现了化学来之于生活，服务于生活。;我们对必修教材处理的原则是： “到位不越位”，确保学生“吃得饱、吃得好” 例：氧化还原反应、物质的量；元素化合物（无机、有机）、物质结构、化学反应限度等。 选修教材（有机化学基础）： 注重了知识的连贯性和知识网络的建构 更加突出了物质的结构决定物质性质的化学思想 活动仍是学习的主渠道 基础性与时代性兼顾 删去了一些学了“没用”的知识。;四、实验