论深化教学改革对培养高素质人才的重要性论文.docVIP

　　论深化教学改革对培养高素质人才的重要性论文 摘 要：高等学校在落实科教兴国、人才强国战略和建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中，肩负着培养数以千万计的高素质专业人才和创新人才的重要使命。本文以西南大学先进的教学经验为切入点，探讨了深化 摘 要：高等学校在落实科教兴国、人才强国战略和建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中，肩负着培养数以千万计的高素质专业人才和创新人才的重要使命。本文以西南大学先进的教学经验为切入点，探讨了深化高校教学改革对培养高素质人才的重要性。 关键词：教学改革 人才培养 质量 Abstract: College and university had taken on the important responsibility of cultivating multimillions of high quality professionals and innovating talents, in carrying out the stratagems of building our country by science and education, strengthening our country by talents, and constructing innovation country, establishing harmonious society of socialism. This paper makes the advanced teaching experiences of Southportance of deepening teaching reform for cultivating high quality talents. Key , cultivating talents, quality 西南大学以建设高水平综合大学为目标，以培养“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”的创新人才为根本，坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，不断推进教育教学改革，在实现综合化与个性化相结合、促进学生全面发展方面，取得了明显实效，其经验值得探讨。 一、认真修订培养方案，做好人才培养顶层设计 培养方案是实施人才培养的纲，是人才培养的顶层设计，它需要根据人才培养目标来确定具体的人才培养规格以及为实现这一目标所采取的培养措施和培养途径。从2006级开始，各专业培养方案紧紧围绕“创新人才”的培养目标，坚持以学生全面发展为中心，突出研究性课堂教学、创新性自主学习两个重点，加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合，强调分级设计、分类指导、分流培养，全面修定了培养方案。 1.调整学分、学时，建构培养方案的总体框架 为适应不同专业的要求，培养方案的毕业学分设定为150-180，不同专业可以根据培养目标和学科特点具体设定。其中，为了增强学生的人文素质和科学素养，要求所有学生至少选修12学分的通识教育选修课程（含文化素质教育课程）；为强化学科基础知识、拓宽专业面，要求各专业学生至少选修20学分以上的专业选修课程；为更好地培养学生的实践能力，要求人文社会科学类专业实践教学环节学分不低于总学分的15%，理工农医类专业不低于25%，并将过去每学分20学时的对应关系调整为每学分18学时，减少了课堂教学时数，增加了学生自主选择性。 2.整合五类课程模块，构筑新的课程体系 为更好地培养学生厚基础、宽口径、强能力、高素质，将全校课程整合为通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节和自主创新学习五大课程模块，构成新的课程体系。要求全校性通识教育课程在科学的设置基础上，同属一级学科的各专业学科基础课程相同，同一学科群专业的学生在一、二年级可修读相同的学科基础课程，以夯实和拓宽学生的专业基础，逐步实现基础知识和基本能力的通识培养。此外，大学外语、大学计算机基础、体育等课程除必修课程外，还开设定量的选修课程，保证四年教学不断线。 3.设立创新实践学分，着力培养学生的创新精神和实践能力 2007年教育部联合财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”明确将实践教学与创新人才培养模式列为六大建设内容之一，足见实践教学在人才培养中的重要作用。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高 2007 2号）则明确强调要“高度重视实践教学环节，提高学生实践能力”。我们除了在培养方案总学分内对实践教学环节作了学分比例要求外，还在总学分外另设10学分的创新实践学分，目的在于鼓励学生的实践活动和创新性学习。创新实践学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成，可替代全校通识教育选修课程学分。其中，科研学分和技能学分可以替代部分专业