杨应崧：以服务为宗旨、搞好高职院校人才培养工作评估.pptVIP

以服务为宗旨 搞好高职院校人才培养工作评估 杨应崧 2014年·成都· （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” 5.案例 （2）关于专业剖析 ——剖析专业的主要目的是： 判定特色？推进专业建设？ ——怎样确定剖析专业： 推荐或选择标准是什么？ 学校推荐？专家任选？ ——剖析几个专业为宜？ ——怎样剖析？ （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” （2）关于专业剖析 专业剖析中说专业的主要内容： ——专业人才需求调研 ——人才培养目标确定 ——人才培养模式确立 ——专业课程体系设计 ——各项资源保障措施（培养途径、师资队伍、实训条件、课程资源、质量监控等） ——专业改革建设成效 ——专业今后努力方向 （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” （3）关于“说课” “说课”不同于“听课”： ——“说课”：说一门课； “听课”：听一节课。 ——“说课”：准备在平时，无法应付； “听课”：准备在备课，可以应付。 ——“说课”：推动课程体系改革和课程建设； “听课”：改进课堂教学。 （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” 说哪门课：学校推荐、专家确定。 谁来说课：教学团队推荐、团队一起参与。 怎么说课：从课程在人才培养方案中的地位、作用说起，结合课程实际，介绍课程改革、建设的思路、方案、做法、效果等。专家组不给“模版”。 说课方式：深度访谈——说课人介绍、参与者（专家、团队成员等）平等交流、互动、研讨。 （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” 说课的主要内容 ①课程的地位与作用。从课程体系入手，深刻领会课程的性质、地位与作用，说清楚课程在课程体系中着重要解决的问题和实现的目标，与前后相继课程的联系； ②设计的理念与思路。按照课程目标、专业人才培养模式的要求和学生的基本特征，提炼课程设计的理念与思路，贯穿整门课程设计之中； （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” 说课的主要内容 ③教学的内容与方法。取舍整合教学内容（包括理论与实践的系统设计），并根据教学内容和学生的学习特点，科学设计教学方法和教学手段； ④学业成绩的考核与评价。体现知识学习与实际操作相结合、结果与过程相结合、课内与课外相结合、校内学习与校外实习相结合，专任教师评价与企业兼职教师评价相结合等要求。 （三）全面把握“方案” 扎实“以评促建” 说课的主要内容 ⑤各项保障措施（师资、场地、设备、物资等）的有效保障与运用。 ⑥课程建设成效与努力方向。反映出对专业、对人的发展的促进度，也反映出存在的主要问题及要努力的方向和具体措施。