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　　论网络教学课件特点及设计论文 摘要：网络教学课件就是在网络教学环境下实施教学所需要的、符合因特网模式的教学课件。网络教学课件具有容量小、生命周期性长、通用性广、活变性强等特点；网络教学课件设计包括素材的设计、教学的设计 摘要：网络教学课件就是在网络教学环境下实施教学所需要的、符合因特网模式的教学课件。网络教学课件具有容量小、生命周期性长、通用性广、活变性强等特点；网络教学课件设计包括素材的设计、教学的设计、系统结构的设计、界面的设计、交互性的设计、课件脚本的设计和数据库的设计，网络教学课件设计应遵循易操作性原则、形象化原则、模块化原则、小型化原则和网络化原则。 关键词：网络教学课件；特点；设计 1 网络教学课件的特点 1.1 网络教学课件容量小 多媒体辅助教学课件在刚刚兴起的时候，一节课教学课件的容量一般在1MB左右。而如今老师制作的一节课教学课件的容量突破了10M，更有甚者达到了上百兆，使学校的存储设备不堪重负。容量大还带来相互交流复制困难、网上传输太慢等一系列问题。而网络教学课件因为采用的是Inter模式，图像、动画甚至视频等素材都是经过高效压缩的，信息容量大大减少。同时对素材使用不是直接嵌入在课件软件中，而是通过一个语句进行调用的，这就使得在课件中的不同地方要求多次调用同一素材时，只需一个素材文件就可以了，大大减少了多余的信息占用。当然如果学校已建设好教学资源库，那么老师在制作网络教学课件时，只要通过一个逻辑链接即可方便调用各种素材，而不需要象以往制作教学课件时的嵌入式直接引用。这种基于校园网教学资源库的网络教学课件，学校对不同的素材只需有一份就可以了，使学校有限的存储设备可以保存更多的教学资料，大大提高学校存储设备的使用效率。 1.2 网络教学课件生命周期长 以往的教学课件，由于制作技术较复杂，老师一般制作完成后，几乎没有人再愿意对该课件进行修改。这使得该课件在进行了一次课堂教学后，也就到了生命终结的时候了。因为教师的教学内容、教学方法是在不断变化的，教学课件若不方便进行修改，也就失去了再利用的价值；同时作为有个性的教师，往往不喜欢被他人的教学课件所束缚，因此也不太可能来利用他人制作的课件进行教学。这时该课件唯一的用处就是拿到某处去评个什么奖而已。而网络教学课件由于制作修改都很方便，在网上共享利用也很容易。因此利用网络教学课件进行教学后，可以将该教学课件挂接到校园网上，或放在教研组的页面上，或放在教师个人专辑的页面上。除了上课调用教学课件进行教学很方便外，学生课后调用老师的教学内容也很方便，使得网络教学课件，在进行完教学后其生命还在延续。尤其是，制作该网络教学课件的老师，在下一轮讲授该内容时，只要将自己对该教学内容有更深刻的理解部分进行加工。就可以继续使用，大大节省了教师备课的时间，使教师可以腾出更多的时间进行本学科的教学科研活动。当然，对于用网页制作而成的课件，好的教学素材也更容易被他人，达到教学资源共享的目的。 1.3 网络教学课件通用性广 网络教学课件均是由网页面构成的，设计好一个教学课件页面的框架界面后，其它的页面均可套用，只是把不同的教学内容放到相应的页面中就可以了。在网页面中可以方便地插入文字、图像、视频、动画、声音等素材，特别是教师们非常喜欢的Flash动画，使网络教学课件更加精彩动人。另外，不同页面的链接又是网页制作的特长，制作交互性的教学课件就有了得天独厚的优势。因此网络教学课件的制作所花的时间将大大被节省。网络教学课件在使用时，只要有网页浏览器，就可以方便地展现教学的内容。这与前一时期制作多媒体辅助教学课件时，不同的老师喜欢用不同的多媒体制作工具软件，如Author ware、Director、方正奥思等，制作好的教学课件在异地教学时。最怕没有相应的多媒体工具支撑，以至于不能正常地开展教学。虽然后来这些多媒体工具软件都增加了“打包”功能，可以脱离开发环境直接运行教学课件，但还是出现许多老师在异地上公开课时，背着自己的电脑来上课现象。而网络教学课件的使用就不存在这种问题，因为目前的操作系统都带浏览器，异地开展教学无任何技术障碍，其通用性非常广。 1.4 网络教学课件活变性强 以往的教学课件，是支持以教师“教”为中心的教学模式。因此教学课件的内容相对稳定，顺序或交互式展现教师已准备好的教学内容。辅助教师顺利地完成本节课的教学任务。网络教学课件也能很好地支持以教师“教”为中心的教学模式，同时比以往的教学课件能更好更方便地辅助教学的实施。网络教学课件还有一个鲜明的特点。就是能很好地支持以学生主动“学”为中心的教学模式。在支持以学生主动学习为中心的网络教学课件，可以随学生学习过程中出现的变化而变化，包括不断加入到网络教学课件中的教师支持材料、学生