河北省备战2013中考研讨.pptVIP

2013年政治中考研讨 2013年3月10日 一、了解中考变化 27.知晓国情，分析说明。（10分） （1）请结合材料，联系所学内容，按照“国情→政策（战略、国策等）→目标”的思路，在以下相应括号后填上适当的内容。（3分） 据材料一：城乡发展不平衡→实施农村扶贫开发政策→①?????????????????? 据材料二：②??????????????????????→实施西部大开发战略→实现区域协调发展 据材料三：资源、环境形势严峻→③?????????????????????? →建设资源节约型、环境友好型社会 万变不离其宗 以不变应万变 二、调整复习安排 考生在答题中反映出来的主要问题 清新典雅，亲切厚重——2012年河北省思想品德学科中考试题简评 一、传递正能量，用正确价值引导立意 试题的情景材料积极、阳光——“小龙对我国科技成就的喜悦之情”“公民王某主动回村参加人大代表选举”“援疆医生余文丽对维吾尔族群众的付出”“郭明义的感人事迹”等，都渗透着正确的价值导向。 问题的设置着眼于引导考生加深对国家发展、社会进步的关切、理解和认识——“你最赞赏的做法会产生哪些积极的影响”“概括得出一个有关我国现代化建设的正确认识”“简述郭明义及其爱心团队对我国思想道德建设的作用”等，都蕴含着积极的情感、态度因素。最能体现情感、态度、价值观考查方面新发展的是第26题。  二、选材多样化，充盈着生活的清新 试题更加多样化地选择情景材料，更多设置生活化的问题，显示了试题“走出教材、走入生活”的教学导向，引导学科教学不断地由学科逻辑向生活逻辑转变；让考生运用所学知识理解、认识、参与生活，解决生活中的问题，在生活化的道路上又向前迈进了一大步。 入题的生活情景，既有县乡人大换届选举、国家实施《西部大开发“十二五”规划》等政治领域内的生活，也有我国与其他国家和地区的文化交流、郭明义及其爱心团队的事迹等文化领域里的生活，还有对商业领域里虚假宣传的网络调查结果、个人信息被泄露等社会层面上的生活，展现在考生面前的是一幅幅真实的生活情景。 设置的问题，既有“你最赞赏哪类人的做法”、“你赞赏的做法会产生哪些积极的社会影响”等指向对生活的选择和分析的，也有“概括得出一个有关我国现代化建设的正确认识”、“概括上述人物共同之处”等这样指向对生活的感悟和提炼的，还有“说说实行最严格的水资源管理制度对我们日常生活有什么要求”、“与同学相处过程中，你认为最应该尊重同学的哪一项权利”等这样指向个人生活要求的。这些问题不能直接在教材中找到答案，需要考生能把所学知识转化为自己的认识、思想和方法，用自己的语言组织答案。 三、考查思维能力，凝聚着学科厚重 第一，首次将思维过程和思维方法的考查显性化。第27题问题（1），采用了整理思路这一新的设问形式——先给出分析问题的思路要求，然后依据三个材料列出三个有待填补的思维链条，最后要求考生在阅读理解材料的基础上，联系所学内容，将这些思维链条填补完整。要求考生不但要正确理解材料、整体把握所学内容，还要有正确的思维方法，明确的思考方向，清晰的思考过程。这种考查方式是以对学科教学深刻理解、对教学目标准确把握为基础的，是对分析说明题功能的新拓展。 第二，加大了概括能力的考查力度。第27题问题（4）、第28题的探究二、第34题问题（4），都对考生思维能力提出了更高的要求，体现了对考生整体认识、理解、分析社会生活能力及概括得出结论能力的考查。 思维能力考查的强化，展现了学科内容深刻的生活内涵及对学生能力培养的意义，体现出学科内容的厚重。这样设计试题，旨在引导教学更加突出学生的主体地位，更加重视学生的学习过程，注重思维方法的培养。 四、题中有“人”，使题有“魂”，教育亲切。 试卷处处将中学生放在主人公的位置，体现“我”的理解、判断、认识和做法。几乎每个题目都以“人”为中心。选材或表现人的行为、境界，或体现人的贡献、影响；设问或指向人的价值判断，或提出对人的要求，或分析人的作用。意在体现人与社会的互动——社会对人的要求，人对社会的影响。润物细无声的陶冶，使考生感受到教育的亲切。 如第32题，它以人对社会进步的影响和作用为主线，将不同国家、不同时代、不同背景、不同领域、不同量级的4个人物放在一个平台上，要求考生结合每个人物各自的经历、事迹，分析他们各自对历史发展、社会进步的贡献、作用，并在分析的基础上概括4个人物的共同之处。问题按照先分（问题1至3）后总（问题4）的思路设置，引导考生思考人生的价值，认识到无论什么时代的人，无论哪个领域的人，也无论是大