苏教版初中语文八年级上册《最后一课》教学.ppt

浓坷躯媳荚酷门海碱绝脱芒役地妹月衬墨向革荷脂嘻篮但对羌激悄蔓殉所苏教版初中语文八年级上册《最后一课》教学苏教版初中语文八年级上册《最后一课》教学;文学常识;; 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。; 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。; 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 ???他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。;　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;　　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。;小说三要素;用自己喜爱的方式读课文;　　;　;　　可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。;;　　铁匠华希特……我想他在拿我开玩笑。;　　就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子里了。;　　平常日子……可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。;　　我才注意到……穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 ;　　最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。;　　我看见这些情形，正在诧异……我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。;复述故事;　　我正想着这些的时候，忽然……如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……;复述故事;复述故事;复述故事;阿尔萨斯;　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生……; ;　　忽然教堂的钟声……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……; ;;平日上课;人物分析一;怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问;我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗;屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”;我觉得他从来没有这么高大;无忧无虑不想上课;　　小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化。他从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。;  ;　　韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 ;环境;　　《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。;1、 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ ;心中充满爱国之情;3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？;4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？; 语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热???和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 ;5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！;7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ ;8、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ ;