辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题开题报告--李卫国主持.doc

?LJKGT 辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 高职专业数学课程体系的开发与教学研究 课题编号 JG10DB434 所属学科 高等教育 课题负责人 李卫国 所在单位 辽宁地质工程职业学院 辽宁省教育科学规划领导小组办公室 制 2010年12月 一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等。 2010年8月2日本课题《高职专业数学课程体系的开发与教学研究》正式被辽宁省教育科学规划领导小组立项。根据课题实施方案，于2010年12月17日在辽宁地质工程职业学院正式开题。 2010年下午，开题报告会在室隆重召开。 开题评议专家组成员、学校、课题组全体成员参加了这次会议。开题报告会由，首先他介绍了与会的专家然后由了宣读了申报的《》已被列入立项课题的通知；课题类别：；课题号：。接着课题人作了《》课题开题报告，就课题研究的理论意义与实践价值，研究目标、内容、方法，研究进度及预期成果，组织分工和经费预算等方面做了深入论述。 《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人事部、劳动保障部、农业部、国务院扶贫办《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成[2004]12号)教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）教育部办公厅财政部办公厅《关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2007]47号）学校主要负责人高度重视工作提供了。 本课题组的主研教师都有教育科研经验综合运用多种研究方法和技术，过去曾担任过许多教育科研课题的研究。 本课题的研究对象——各专业学生已有一定的。 基于上述方面的前提条件，我们认为该课题的研究在我能真正落到实处，并能收到实效。?理论：具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。 的途径有哪些，各有什么特点，如何在实践中操作等。 ：典型课例，分析在这些课例中，教师、各专业学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，各专业学生在情感和态度方面有哪些转变等。 掌握测绘技术与测量仪器的使用、维护的基本知识以及对野外测量数据能够进行分析处理、能测绘各种大比例尺地形图的从事测量工作的高等应用性专门人才课题研究步骤 1）准备阶段（20、——2010、） ①设计提出研究方案，确定研究目标。 ②召集课题组成员会议，明确分工，布置收集有关方面的资料进行学习交流，提出研究的初步方案。 2）实施阶段（20、——2011、） ①实施具体方案，组织学习、培训，进行教学实践反思。同时，积极开展教研实践活动，收集相关实践资料。组织课题组成员定期交流体会及研究成果②分析、整理、归纳研究资料，及时改进研究方案，调整研究计划。 ③初步形成《。 3）总结阶段（201、——2011、） 在第二阶段全面深入研究之后，对各种材料进行整理、分析，总结评价研究成果，撰写论文，形成《》。课题组织机构及成员分工 1）课领导小组 ：成员：2）任务分工 ：领导，策划，主持日常研究工作，撰写实验研究总结报告。 ：设计方案，收集整理课题相关信息。 ：组织实施，分析整理各类资料，组织学习研讨。 ：组织课题实施，分析、记录、整理案例、论文等过程性资料，研究制定《》资料档案管理。课题研究的预期目标 1）将高等数学与专业知识结合起来 学生在短时间内对某一章节或某一部分知识的掌握比较熟练，教师在讲解这一部分知识时，容易将高等数学与专业知识结合起来，知识内容有所侧重，既提高了学生的学习兴趣与学习成绩，又达到了基础应用于专业的目的。 （2）教师有充分的空间将基础理论与专业实际相结合 高等数学课程体系的变革和教学方法的实施，可以将复杂难懂的数学理论解决于平时，分散了难点，减轻了学生的学习压力，同时教师也有充分的空间，有针对性的将基础理论与专业实际相结合，使学生正确理解高等数学在本专业中的地位和作用。 （3）使学生达到“学有所用、学以致用”的目的 高等数学是一门抽象的基础课，学生普遍认为，对自己所学专业的用途不大，对高等数学学科的设置以及在所学专业中的作用缺乏正确的认识。因此，大多数学生们的想法是先初步的掌握一下基本内容，等到期末复习时突击一下就可以了。这样做的结果势必造成基础数学与专业课程之间的脱节，达不到数学课的教学目的。 利用阶段性教学授课模式，教师可根据所授专业的特点和不同学生的实际情况，采用因材施教的原则，避免了“死背硬记、生搬硬套”的学习方法，使学生达到“学有所用、学以致用”的目的。 （4）加强数学教学的实际应用性，轻过程重结果 数学学科的教学有其自身的特点，