高校课程体系的构建研究.pdfVIP

高教探索 Education 2009年第3期HigherExploration 高校课程体系的构建研究 崔 颖 摘要：高校课程体系的构建必须解决好三个核心问题：课程体系目标是什么?为达到课程体系目标应选 择哪些课程内容?如何使这些课程资源得到有效的组合?因此，本文从目标定位、结构优化、内容整合关键环 节入手，对当前高校课程体系的构建进行了研究和探讨，以期通过构建整体优化的课程体系来达成现代大学教 学目标。 关键词：高校；课程；课程体系 课程体系是高等学校人才培养的主要载体。是 达到高校培养目标要求的教学科目及任务、内容、 教育思想和教育观念付诸于实践的桥梁。如果说高 范围、进度和活动方式的总体规划，直接规约了高 校人才培养目标只是对受教育者的知识、能力和素 校人才培养活动的指向。因此。课程体系的构建应 质方面提出的理想预期，反映教育的应然要求．那 以高校人才培养目标为基本依据和最终目的。并将 么课程体系则在很大程度上决定了受教育者所能呈 其作为设计总纲贯穿于课程结构目标和各门课程分 现的知识、能力和素质结构．决定了教育理想能否 目标(课程目标)之中。 成为教育现实。因此，课程体系的构建问题是大学 随着社会人才需求的巨大变化。素质教育、创 教育的核心问题。 新教育、终身教育理念的不断深入．在现代课程体 随着当今社会形态日趋多元化，科学技术日新 系目标的确定与选择上。我们需要注意协调社会需 月异和学生个性发展要求的日益强烈，高等教育面 求的外在价值、学科知识的认知实践价值和学生发 临着前所未有的挑战和变革。如何有目的、有步骤 展的本体价值三者的关系，将它们辩证、有机地统 地将现代大学教育理念转化为课程形态。通过构建 一于课程体系目标的价值取向上，最终实现学生知 合理优化的课程体系来达成大学教学目标．是一项 识、能力和素质的全面发展。 复杂的由理论到实践的系统工程，需要我们按照系 首先．课程体系应体现“以人的发展为根本” 统论的方法，从课程体系各构建节点人手，进行深 这一核心思想。课程体系目标的设定必须以马克思主 入的分析思考。 义“人的全面发展学说”为其主要理论依据，把“人的 一、目标定位：课程体系构建的立足点 发展”理念整合到课程体系中。针对学生身心发展要 广义来说，课程体系是指在一定的教育价值理 求，从强调课程内容转向强调学习体验和经验，从强 念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合， 调计划转向强调人才培养的本质。尊重学生主体创造 使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目 性，使他们的潜能得到最大限度的开发，为适应未来 标实现的系统。为此，课程体系的目标是什么?课 社会的发展和终身学习的需要奠定坚实的基础。 程体系要达到什么功能要求?这是课程体系构建首 其次．课程体系应体现社会发展的要求，符合 先要明确的问题。 社会发展的需要。课程体系不是一个封闭的系统， 作为学校教育中传递与选择文化的重要媒介． 它时时刻刻与社会经济、科技、文化有着生生不息 课程体系是高校人才培养目标和培养规格的具体体 的关系，传递和复制着社会的文化。课程体系应面 现。课程体系的构建与实施，实质上是围绕着培养