初三数学总复习教学策略.ppt

夯实基础是把握双基（基础知识、基本技能），系统复习各单元知识结构中的主要知识点，理顺知识结构之间的网络联系，每章节需要掌握的知识点用自己容易记忆的语言总结。 第一轮：可按单元分块复习 第一单元：数与代 第二单元：方程与不等式； 第三单元：函数； 第四单元：统计与概率； 第五单元：三角形； 第六单元：四边形； 第七单元：相似与变换；第八单元：解直角三角形； 第九单元：圆； 第十单元：综合训练. （各校在4月中旬基本可以完成）. 变式4： 已知直线y=kx+b经过点( , 0), 且与坐标轴所成的三角形的面积为 ，求这条 直线的解析式。 ① 若变换原命题中的题设与结论，即可得到以下变式题： 范例：如图1，在Rt△ABC中， BC=AC , ∠ACB=90度,P为AB的中点. 若点M、N分别在线段AC、BC上移动，在移动中保持CM=BN,试判断△PMN的形状，并证明你的结论. 变式3：将原命题变换成一个操作题： （如图3），△ABC是一块含45度角 的三角板，△ PDE是一块含30度角 的三角板，且点P是AB的中点，把 △PDE绕着点P旋转任意角θ （0度＜θ＜ 45度），上述结论 是否成立?为什么? ② 若变换图形、探究数量间的关系，即可得到以下变式题： 变式5：在“变式1”下继续探究（如图1），若AC=BC=6，其他条件不变，试问四边形CMPN的面积是否发生变化？（CM+CN）的长度是否发生变化？若不变，试分别求出它们的值；若有变，请说明你的理由. 变式6：若将“变式1”变换为“已知∠ACB=90度，CK是∠ACB的平分线（如图4-1），请按以下要求解答问题”. (1)将三角板的顶点P在射线CK上移动，两直角边分别与CA、CB相交于点M、N. ①在图4中，证明：PM=PN. ②在图5中，点D是MN与CP的交点，且 PD= PN，求△PCN与△PND的面积之比. (2)将三角板的直角顶点P在射线CK上移动，一直角边与直线CB交于点N，CN=1,另一直角边与直线CA、直线CB分别交于点M、E，使以P、N、E为顶点的三角形与△CMN相似，在图6中画出相应的图形，并求CP的长. ③ 若变换图形、探究规律，即可得到以下变式题： 变式7：将图1补充为图7所示的 正方形，正方形OEFG绕着正方 形ABCD的中心O无论怎样旋转， 两个正方形重叠部分的面积都等 于正方形ABCD面积的四分之一. 变式9：若将正方形ABCD变换 为正五边形ABCDE，O是正五 边形ABCDE的中心，如图9， 扇形OPQ绕着中心O旋转，此 时当∠POQ等于多少度时，两 图形重叠部分的面积都是原正 五边形面积的五分之一（定值）？ ④ 若变换图形、探究变量间的函 数关系，即可得到以下变式题： 变式11：对变式5继续探究，我们知道△PMN的形状不变，但大小是变化的，设 ，BN=x. （1）试求出y与x的函数关系式，并直接写出x的取值范围. （2）是否存在某一位置N， 使 ，若存在，求出此时x的值；若不存在，请说明理由. ⑤ 若将习题变式、整合、改造、创新，即可得到以下变式题： 如：（07年成都18题）如图10，一次函数 的图象与反比例函数 的图象交于两点 （1）试确定上述反比例函数和一次函数的表达式； （2）求 的面积． 变式12:（由07年四川成都18题 改编） 已知如图11，直线 与x、y轴分别相交 于点A和点B，又与双曲线 相交于点 和点D，连接OC和OD. 1、图表信息型 题型特点： 　由图象（表）来获取信息．从而达到解题的题型，这类问题来源广泛，形式灵活，突出对考生收集、整理和加工信息能力的考查．解图象信息题的关键是“识图”和“用图”． 解这类题的一般步骤是： （1）观察图象，获取有效信息； （2）对已获信息进行加工、整理，理清各变量之间的关系； （3）选择适当的数学工具，通过建模解决问题 . 例4 08福州20 ２. 方案设计（决策型） 其题型特点： 主要运用图案设计或经济决策来解决有关实际问题，考查考生的数学创新应用能力. 题型：设计图形、设计测量方案、设计最佳方案等 。 题型1 设计图形题 几何图形的分割与设计在中考中经常出现，有时是根据面积相等来分割，有时是根据线段间的关系来分割，有时根据其它的某些条件来分割，做此类题一般用尺规作