2012年十堰市初中毕业生数学调研试题分析.docVIP

2012年十堰市初中毕业生数学调研试题分析 2012年十堰市初中毕业生数学调研试题在继承十堰市近几年中考命题整体思路的基础上，坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、变中求新”的命题原则，贯彻《义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和《十堰市2012年初中毕业生学业考试数学考试说明》（以下简称《中考说明》）所阐述的命题指导思想，关注学生的数学基础知识和能力、数学学习过程和数学创新意识，突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查，整套试题覆盖面广，题量适当，结构合理，难度适中，内容新颖，表述准确，能对数学教学起良好的导向作用。 一、总体评价 试题命制严格按照《课程标准》和《中考说明》的相关要求，充分体现和落实新课程改革的理念和精神。在全面考查课程标准规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重基础知识、基本能力和基本思想方法的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查，加强了探究性问题的设计与应用。试题关注学生的心理特征，题目起点较低，难度分布合理有序，陈述准确，表达简洁、规范，图文制作精良。在考查方向上，体现了突出基础，注重能力的思想；在考查内容上，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性。在具体操作上，紧扣《中考说明》，强调教材的重要性，保证素材的公平性，题目的呈现形式和内容丰富多彩。既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，容易题直接来自于基础，中等题变相来自于基础，较难度题绕弯来自于课本基础题整张试卷试题具有良好的区分度和选拔功能。基础题简单，较难题适当增加了难度，至于综合性较强的24、25题也都考虑到不同层面考生的认知水平设置多问，适当搭梯子，充分体现了数学面向全体学生的特点，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育念。1、注重对数学重点内容和核心知识的考查 在初中数学中，函数起着主导作用，处于核心地位。试卷的第7、9、11、16、21、25题考查了初中学习的所有函数类型，尤其重点考查了一次函数和二次函数，围绕这一主干知识，考查了看图象、求函数解析式、运用函数解析式和建立函数模型等，考查中还结合了反比例函数、一次函数、二次函数和方程、不等式等知识，显现了重点知识的基础性和广泛的联系性。　　三角形和四边形是几何的基石。试卷的第4、5、8、10、14、15、16、20、22、24、25题全面考查了三角形、四边形的内容，尤其重点考查了等腰、等边、直角等特殊三角形和平行四边形、菱形、正方形等特殊四边形的定义、判定和性质。 2、重视对数学思想方法的考查 数学的思想方法是数学学科的灵魂，它有时并非刻意指向解题所运用的数学知识，而更多的体现在对解题策略的思考和选择上。本套试题在对数学思想与方法的考查方面可谓独树一帜，其往往借助看似平实简洁的问题设置，却凸显了数学思想方法在解题时的重要作用。通过考查学生对数学方法的自觉运用，来对学生的数学能力作出区分。全卷几乎涵盖了初中最常见最实用的数学思想和方法，如分类思想（第 1、7、25②③题），转化思想（第 4、15、22题），方程思想（第16、19、23、24、25题），函数思想（第 18、24 题），数形结合思想（第1、7、9、16、21、22题），统计思想（第 13题），数学建模思想（第21、22、23题）等数学思想。主要方法有配方法（第21题），观察与猜想法（第8、10、20题），待定系数法（第25①题），归纳法（第21题）等。 3、注重应用数学知识解决实际问题的能力的考查 数学来源于生活，同时也必将应用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的实际问题。因此，现实生活是数学学科的出发点和最终归宿，让数学回归现实是数学课程改革的重要目标之一。《中考说明》明确指出，要重视实际应用问题的考查。在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及应用数学知识分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性。为彰显课程改革的方向，本套试题联系实际的题目占有相当的比例。如第3（让学生了解空气的单位体积质量的同时，考查了科学计数法的概念）、5（考查简单几何体的主视图）、8（对折两次长方形后如何剪下一个角得60度菱形）、9（行程问题在一次函数中的应用，试题在背景呈现上贴近社会现实，充满着生活气息，使学生真实地感受到“数学来源于生活，又返回来指导生活”的价值。本题考查的核心是从函数图象中中提取信息、分析数据、解决实际问题的思想和能力）、13（从30名九年级学生的仰卧起坐次数中考查频率的概念）、18（以小丽和小明玩摸牌和转盘游戏，考查学生概率知识的同时，也渗透了思想教育）、19（不但考查了学生能根据问题中的数量关系，列出可化为一元一次方程的分式方程解决简单的实际问题的能力，而且还让学生了解“神七”，增强民族自豪感）、22（让学