历史材料解析题的教学策略.docVIP

历史材料解析题的教学策略 在平时的考试中，我带班级的孩子常常在材料解析题上损失惨重，于是我也花了专门的时间做了很多中考的材料解析题，力求寻找这类题目的解题技巧，经过一段时间的摸索，我总结了点所得。 一、考试中材料解析题的答题技巧： 材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。答好这一题型应掌握三个环节，即读、找、答。（一）读——解题的基础 1、阅读教材正文和设问 第一遍要细读，要注意对材料作具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。中国古代史的材料多为文言文，必须像语文课分析古文一样，对每句话每个字词都要字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义，万不可囫囵吞枣，不求甚解。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂。此时，可按语语文课中划分句子成分的办法来处理：先找主、谓、宾语，再找定、补、状语。 第二遍，结合设问重点读。这是最重要的一步。设问的实质是使对材料的解析定向化。设问的定向作用表现在：确定信息提取方向，帮助考生提取有效信息，搁置其余信息。确定与相关知识联系的方向。确定能力考查的方向。正因为设问为解析材料确定了方向，所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问再回过头来有重点地读材料，从中获取有效信息。 2、除阅读材料正文和设问外，还要特别注意那些说明性文字。 注意从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）获取时间、人物、事件等要素。因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发。　　注意从主体材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。材料的原文一般很长，试题中只能摘录其中一小部分。从某句开始摘到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的肯定是重要的，肯定隐含着重要信息。 （二）找——解题的关键 在实际解题过程中，找与读往往是一致的，不需要将两者截然分开。 1、从材料中找出有助于解题的信息。 具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。 2、找出材料与教材的相似点。 尽管材料解析题具有新材料、新情况、新问题的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了。 3、找材料与设问的相关点。 读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，论从史出，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。 （三）答——落脚点 1、解答好每一个问题是关键。 一般情况下，一个材料解析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其它总是便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。 、注意得分点。 试题的得分点与要点有关。如果某一问3分，很可能这一问有1个或3个要点；如果某一问4分，很可能要求答2个或4个要点。每个要点0.5分的可能性不大。因为命题要考虑阅卷难度。 、论点明确，简明扼要。 材料解析题每问只有1分或2分，所以答题时问什么答什么，不必展开，即令是深入分析也不必像答问题那样展开论述，详加说明。另外，答案一定要注意用词准确。如把辛亥革命推翻了封建专制制度写成辛亥革命推翻了封建制度意思就完全不同了。 如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是教学中要解决的问题。1、联系现实，激发学生学习兴趣和探究的欲望 ?????????????????????????????????????????????? ????导入中，我展示了日本、英国等《两国元首》图片，明确君主立宪制的概念及其特点，体现英国资产阶级革命在历史长河中的地位，对整个世界重要影响；同时打通了历史与现实的联系，让学生感觉到历史是与自己有关的，是对自己有用的，从而激发学生学习的兴趣和探究的欲望。2、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力 ?? 历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲英国