理综组理论学习材料《导学案的编写和使用》.docVIP

理综组理论学习材料《导学案的编写和使用》 一、导学案概念及定位 1.导学案产生的背景 导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体是学生学会学习、学会创新、自主发展的线路图。 所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用： ①学生自主学习的路线图； ②课堂知识结构体系的呈现表； ③学生课堂展示的备份材料； ④学生课堂学习的随堂对照和记录本； ⑤自我反思小结的文本材料； ⑥以后复习巩固使用的学习材料。 4.导学案的意义 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系“导学” 实现“两个前置”（学习前置、问题前置），凸显学生的主体地位，从根本上改变学生的学习方式，从而大幅度提高课堂效率，最终提高学生的学习能力，具有很强的现实意义。 二、导学案的编制 （一）导学案编写应遵循的原则 必须遵循以下五个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则、实用性原则。要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。 （二）编制程序 导学案编写应充分发挥教研组集体备课的力量，并且要以新课程标准为指导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点——主备课编写——集体讨论——修改——组长审核定稿。 （编制人、审核人、时间） （三）导学案的栏目 一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容： 学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。 1.学习目标 目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简单、明了，具有可操作性、可检测性。 每课数量以2～3个为宜，不能太多。 2.重点难点 根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3.知识链接 导学案中可提示，不必详细引用。 4.学法指导 有两种常见的形式： 第一种是本学科的研究方法。如物理：分析归纳法、替代法、实验推理法、类比法等。 第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 5.学习内容 　学习内容是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能。 　学习内容应立足教材注重基础，渗透学习能力的培养。设计的问题要注意渐进性、指导性。内容务必容量适中，切忌过于繁琐，冲淡学生看书、思考。 内容必须问题化，问题要层次化。 6.质疑问难 该栏目完全是由学生自主学习后在导学案中填写，教师要引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题。 上课之前，教师要收看学生的导学案，发现学生的疑难，肯定学生质疑问难的思维品质，进行二次备课，提高教学的针对性。 7.达标检测 简单的说，就是“当堂检测”要和学习目标一致。目标定什么，就学什么，练什么，测什么，老师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成。 （1）题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 （2）紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 （3）每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 （4）难度适中，面向全体，关注差异。可设置一些选做题，促进学优生成长。 实际教学中“当堂检测”内容实际上有不少学生课前就完成了。没有真正起到“当堂检测”的作用；根据各校的实际，后面还可设设计5—8道课外 作业。 8.学习小结 一是在导学案的提示下，由学生归纳本节知识的线索及体系。 二是引导学生对学科思想、学习方法进行归纳。 所以，归纳小结需要学生对整节课学习目标完成情况做一个小结。 （四）导学案的容量 导学案是学生自主学习时的拐杖，是学习的路线图。导学案应简明扼要，切忌繁琐复杂。一般学科一节课以双面印16开一张为宜，最多不超过8开一张。 （字体、行距等规格要全校统一） 三、导学案的使用 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨——交流反馈—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 使用导学案教师的要求用导学案教学要努力做到放手让学生阅读课本，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考解答提出的问题，放手让学生概括结论或中心思想等，放手让学生寻找规律，放手让学生建构知识结构体系。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。教师可采用两种方式处理学生具有普遍意义的疑点一是点拨在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；二是精讲，精讲应具有针对性，切