20130311教材介绍吴海燕(三四单元)2.pptVIP

人教班小学数学一年级下三、四单元;数学一年级公共邮箱： why2008828@126.com 密码：333333;第三单元 分类与整理;一、教学内容;一、教学内容;二、教材的变化;二、教材的变化;第三单元 分类与整理;;分类与分组; 统计分组是指根据事物的内在特点和统计研究任务的要求，把统计总体按照一定的标志划分为若干性质不同而又有联系的几个部分。按照分组标志的性质不同，统计分组分为品质分组和变量分组等。品质分组是按品质标志进行的分组。例如工业企业按经济类型、部门、轻重工业等标志分组。变量分组按数量标志进行的分组，例如工业企业按职工人数、生产能力分组等。;分类与整理;三、 教材的编排特点;⒉ 操作性、互动性、趣味性强。;3. 目标分层突破，有梯度。;四、教学目标;重点 1.能依据标准正确分类并表达分类的结果 。 2.会进行简单的分析 。 ;五、具体教学建议;内容剖析;教学任务;教学建议;教学建议;;;;六、课时安排建议;七、关于练习;第四单元 100以内数的认识 ;数的组成例2;数的组成例3; 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握１０以内各数的组成，会读、写０～２０各数;三、编排特点;四、教学目标;教学重点 ☆ 数100以内的数，100以内数的读写， 100以内数的组成； ☆ 数位的意义。 教学难点 ☆ 数数过程中，拐弯数的数法。 ☆ 对数组成的深入理解。 ☆ 对解决问题策略的掌握与应用。 ;五、具体教学建议; 数 数;设计活泼有趣的活动促进学生对组成的认识和掌握。（如：看图-说组成-读数；给组成—摆数---读数；给组成—添、取摆数—读数，看数说组成猜数等。）;实验版教材中的练习可以参阅使用; 数 的 读写; 数的顺序 ; 数的顺序 ; 数的顺序 ; 比较大小; 比较大小; 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示两个数之间的大小关系。; 切忌变成用词造句课。; 解决问题; 解决问题;; 教学任务的定位;教学建议;六、课时安排建议;1. 给足自主空间的同时加强思维的指导。;实践活动：;涉及到的数学知识：;1．注意引导学生找出不重不漏摆数的方法。 2. 找出棋子数与所摆数的个数的关系（10个以上棋子不符合此规律）;调皮的小珠子 （摆一摆、想一想）;一、教师谈话，引入新课：;二、组织学生、活动探究：;（3）下面我们该利用3个小珠子来摆了。这回我们要比一比，看看哪组同学最爱动脑筋，利用3个小珠子你能摆出几个数呢？ （二）在游戏中进行思考： （1）下面我们利用4个小珠子来摆。摆之前，老师想先请你来猜一猜，你觉得4个小珠子可以摆出几个数？你怎么知道的？ 你们能不能想一个好方法，把这些数不重不漏的都摆出来，行吗？; ① 我们来做一个游戏演示一下。请4位同学来当小珠子进行表演。 ② 请4位同学当小珠子。你们先商量一下，怎样给大家表演？ 小结：通过表演，可以看出他们已经掌握了这种方法了。 （2）下面我们该用5颗珠子来摆了。猜能摆出几个数？哪6个数？;三、练习：（6——9个珠子）;（5）下面我们把6-9个珠子能摆出那些数记录出来。 （6）小结：同学们你们看，现在屏幕上的这些数就是用1-9个珠子摆出来的。我们简单的回忆一下。起初我们利用小珠子一个一个的摆，在摆的过程中我们逐步掌握了方法，会了方法之后我们就不用摆，直接说出数。 同时我们还知道1个珠子能摆出2个数，2个珠???能摆出3个数，你们猜一猜，10个珠子能摆出几个数？11;四、研究10个珠子能摆出哪些数 ;全课小结：;谢　谢！