第六课 天听人话.doc

第六课 天听人话 第一课时：识记词语并运用 教学目标：1）准确认读，运用词语。 2）对所学的词语会认，会读，会写 3）认识字形，会写词语并运用 教学重点：对所学的词语会认，会读，会写 教学难点：认识字形，会写词语并运用。 教学方法: 讲练结合 教学用具：教科书，书上插图，小黑板 教学过程： 前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。 板书课题，展示目标。 老师范读课文，学生注意听。 学生一边朗读，一边找出不懂词语。 老师抄写词语，学生练习读。 一大早 袖珍 预报 发布 协商 由老师进行教读。 抽几个学生上黑板给词语注音。 老师纠正发音和书写方面的错误。 重点词语解释： 一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就来 如：他一大早起床了。 袖珍（形）：领袖，衣袖 。袖珍录音机，袖珍词典。 如：这是我的袖珍词典。我喜欢袖珍录音机。 预报（动）：预测，预习。预报准确，天气预报 如：庄家收获时，天气预报太重要。 发布（动）：宣布，公布。发布新闻，向大家发布。 如：新闻已经开始发布了。 协商（动）：协调，协助。协商解决，政治协商 如：有问题可以协商解决。 学生练习运用，每个学生造两个句子。 小结： 本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。 十三，板书设计： 第六课 天听人话 第一课时：识记词语 一大早 袖珍 预报 发布 协商 十三，课后反思： 备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月28日 审批意见： 组长签字： 第六课 天听人话 第二课时：识记词语并运用 教学目标：1）准确认读，运用词语。 2）对所学的词语会认，会读，会写 3）认识字形，会写词语并运用 教学重点：对所学的词语会认读。 教学难点：认识字形，会写词语，运用。 教学方法: 讲练结合。 教学用具：教科书，书上插图，小黑板。 教学过程： 前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。 导入新课：现实生活中，我们每天都可以从广播，电视中收听到天气预报到天气预报，可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢？请读一读这篇文章通过小刚的解释，了解一下这一奇怪现象的原因。 板书课题，展示目标。 三，老师范读课文，学生注意听。 四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。 五，老师抄写词语，学生练习读。 旺盛 播送 而是 建议 连声 六，由老师进行教读。 七，抽几个学生上黑板给词语注音。 八，老师纠正发音和书写方面的错误。 九，重点词语解释： 1，旺盛（形）：生命力强，情绪高涨，茂盛。精力旺盛，旺盛极了 如：同学们的精力很旺盛。柳树长得很旺盛。 2，播送（动）：通过无线电或有线电向外传送。播送新闻，正在播送如：县气象局播送了天气预报。 3，而是（连）：然而，而且。如：送你来医院的不是我而是他。 4，建议（动，名）：像人提出的主张；向人提出自己的主张。 建议过多次，提出建议 如：我的建议是你马上到医院看医生。 5，连声（副）：一声紧接着一声。连声称赞，连声道歉 如：对于这项技术，大家连声称赞。 十一，小结： 本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。 十二，作业：抄写词语。 十三，板书设计： 第六课 天听人话 第二课时：词语解释 旺盛 播送 而是 建议 连声 课后反思： 备课人：再乃普。阿帕尔 日期 ：2014年3月28日 审批意见： 组长签字： 第六课 天听人话 第三课时：阅读理解课文 教学目标：1，有感情地读课文。 2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。 3，掌握重点句型。 4，情感教育（要动脑子） 教学重点：阅读课文。 教学难点：理解课文意思，学习句型。 教学方法: 导读法。 教学用具：教科书，书上插图，小黑板。 教学过程： 前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。 具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。 导入新课：现实生活中