校内高风险家庭推广与辨识.pptVIP

學校面對高風險家庭 輔導經驗分享 南湖國小輔導組 莊文英 本校輔導室人員編制 輔導主任(輔導室工作8年以上) 輔導組(輔導室工作第8年) 特教組 專輔教師1名(輔導室工作第8年) 兼輔教師2名 社工師 學習中心(資源班)教師6名 巡迴支援教師1名 校內辨識高風險家庭宣導時機 開學前各處室報告會議 教師晨會 擴大行政會報 個別教師會談（針對有需求的老師） 各年級學生朝會宣導 如何發現校內高風險家庭 依高風險家庭評估表進行初步評估 導師依高風險家庭指標留意班級學生 導師提出個案輔導申請時(轉介前輔導) 同儕發現通報輔導室 發現符合高風險家庭指標個案立即與輔導室聯繫 判別項目 高風險家庭 兒童少年保護 是否有亂倫、性侵害？ ╳ O 是否有成人暴力？ ╳ O 是否有不當照顧 產生嚴重及危急的狀況？ ╳ O 高風險與兒保判斷原則 協助高風險家庭的資源單位 高風險 家庭 鄰里社區 教育單位 警政單位 醫衛單位 其他 勞工單位 社福機構 社政單位 學校內協助高風險家庭的資源 高風險 家庭 課輔志工 認輔志工 團體輔導 輔導老師 校內社工 社福單位社工 學習中心 駐區心理師 駐區精神科醫師 輔導室面對高風險家庭處遇 責任通報 關懷輔導協助 個案相關資料保密 與社工人員保持密切聯繫 觀察個案日常表現並告知社工人員 學校與社福單位合作經驗案例分享 主角：小皮（男生） 目前就讀年級：四年級 小皮僅與父親同住，五年前在本校就讀幼稚園時，多次放學後（晚上6點）無人來接他回家，老師聯繫不上爸爸，便改聯繫姑姑，再由姑姑幫忙帶回。但某天，連住台北的姑姑也表達不願意來帶小皮回家，最後係由遠住在桃園的姑姑來帶回。因此，老師告知輔導室並經討論後，決定進行高風險家庭通報，開始有社工介入協助…… 上小學後的小皮 父親吸毒服監 常遲到請假 缺乏學習動機(課業嚴重落後、缺交功課) 上課不專注 常與同學衝突、惡作劇 偷竊 回家後有一餐沒一餐 三升四年級暑假因父親在家吸毒，由社工強制安置 社福單位提供協助資源 家訪了解需求（經濟、 工作機會、 支持系統、 就醫） 提供親職增能管道 申請經濟補助 媒合相關資源，如：安親班、才藝班 與學校密切聯繫了解個案狀況 學校提供的協助 減免學雜費、午餐費、簿本費 申請急難救助金、家長會補助 安排課後照顧免費(放學後至7點) 安排課輔志工進行補救教學 安排輔導老師及認輔志工 打包營養午餐 與個案主責社工保持聯繫，並密切合作 召開個案會議 現在的小皮 經社工努力協調照顧問題，讓小皮11/5回到學校熟悉的班級上課 由姑姑一家人接手照顧小皮，讓他有穩定的成長及學習環境 校內照舊為小皮安排經費補助、課後安心班、輔導、特教轉介 原社福單位持續提供各項溫暖的服務 滿臉開心的笑容與好朋友玩在一起…… Not only a teacher （Social worker）, but a catcher！」 一如《麥田捕手》的主角 我們站在危險的崖邊 抓住每一個跑向懸崖的孩子 Catcher，是對孩子一生的守護