维新学校《有效应用信息技术,提高课堂教学效率》课题研究方案.doc

《有效应用信息技术，提高课堂教学效率》 课题 实 施 方 案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。在我国，用信息化带动教育现代化，把信息技术的应用与教育观念的更新结合起来，应用信息技术带动课程体系、教育内容和教育方法手段的全面改革，努力实现信息技术教育与各科教育的整合，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和创造力的方法与途径，已是时代的呼唤，刻不容缓。 目前，我国正在进行基础教育课程改革，要求在教学过程中，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育课程改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。新世纪的教育要求广大教师掌握现代教学设计的方法，把应用现代教育技术作为教育改革与发展的重要动力，要求我们注意研究教育思想、模式和方法的变化与教育技术现代化之间的关系，用好现代教育技术及研究教育思想、模式和方法，这是实施素质教育、培养学生创新能力的需要。 有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。本课题把“应用现代信息技术 提高课堂教学效率”作为研究对象，涵盖了信息技术在教育教学中的应用和学科课程改革等方面的内容，这种思路有利于发挥信息技术在教育中的综合优势，对于培养学生的创新能力和实践能力有着十分重要的现实意义，在同类课题研究中具有超前意识。如何将现代信息技术与学科教学进行整合，从而有效地提高课堂教学效率，是目前教师面临的重要课题。应用现代信息技术，提高课堂教学效率的研究是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，同时又具有一定相对独立的特点的新课题。对它的研究与实施将对促进教师信息技术素养的提高、发展学生的主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有的重要意义。　　 2、教学中存在的问题 我校已经多年在课堂教学中，运用了投影、录音、录像等电教媒体，从而大大改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益。但由于旧的教育观的影响，对电教媒体绝对化或简单化的理解和运用，有些课虽然运用了电教手段，得到的教学效果仍然不理想；由于受资源、教学内容的限制，各学科应用信息技术的广度和深度还不够；由此我们感受到，如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地运用信息技术，优化课堂教学，从而有效地提高教学效率，成为一个需要研究的课题。因此，我们提出“应用现代信息技术，提高课堂教学效率的研究”这一课题。探索信息技术支持下的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，调动学生多样感官参与教学过程，培养学生的信息素养，提高信息技术和信息资源在学科教学中的应用水平，提高教育教学质量和效益，培养高素质的创新人才，使得全体学生全面发展，让学生人人学有价值的知识；提高教师信息技术与学科课程整合的能力。 3、完成课题的条件分析 我校作为一所九年一贯制学校，现代教育技术软硬件的配备达到了一定的标准。学校配有100多台微机，配齐了VCD、每个教室都有多媒体等设施，开通了校园网。满足了教育教学研究的需要。再加上各级领导的大力扶持，学校领导十分重视“以现代教育技术创造特色”的发展战略，定能确保现代教育技术实验的稳步发展。 二、课题的界定 1、信息技术主要指多媒体计算机技术和网络技术。 2、课堂教学的整合课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合，是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统内各要素发挥最大的整体效益，产生“聚焦效应 3、信息技术与课堂教学整合是指把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合，并非将计算机与学科教学的结合，也不可能用于解决课堂教学的所有问题，也不是渗透到课堂教学的全过程，而是从实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳 结合点。 4、信息技术与课堂教学整合的研究指通过确立课题，研究并解决如何把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节以及对学生评价等诸要素中，从而最科学有效地组织教学、提高教学质量的系列过程。 三、课题研究的理论支撑与假设 （一）借鉴的主要理论 1、建构主义学习理论 建构主义（constructivis