六年级小学数学期末教研上城教育学院现数中心.pptVIP

主要内容 试卷说明 考察范围 内容梳理 复习建议 教学案例 个案撰写 1．试卷说明 基础卷：（1月24日9：00～10：20） 时间80分， 满分100分，90分为优秀， 预期全区平均分近90分， 难度系数0.85～0.9， 能力卷（10：35～11：15） 时间40分， 满分40分，初定24分为优秀。 1．试卷说明－－题型 直接写出得数； 填空； 选择题 操作题 列递等式计算； 解决问题； 同一个考点不同的题型。 填空：A型手机1200元，元旦促销八折销售，现价是 元； 选择：A型手机1200元，元旦促销八折销售，现价是 元；正确的列式是： A.1200×80％ B.1200÷80％ C.1200×（1－80％） 判断题：A型手机1200元，元旦促销八折销售，便宜了240元；（ ） 应用题：A型手机1200元，元旦促销八折销售，现价是多少元； 2．考查范围 比和百分比 混合运算与综合应用 分数应用题 折线统计图 圆的周长与面积； 3．内容梳理－1 3．内容梳理－2 3．内容梳理－3 3．内容梳理－4 基本技能－计算 调查：对35名学生进行随机测查，测试卷（见附件）。 发现：14位同学计算全对。 口算：总数6×35，只有2处错误；失分率：约1％； 竖式计算：总数4×35＝140，9处错误，失分率6％，集中在第2题，第4题：递等式计算：总数12×35，错误：45，简便运算占15题，失分率1％。 启示：计算的难度不是数的位数越多越容易错，小数乘除法，商的小数点的确定；让简便成为一种习惯： 错误类型：简算转化错误，计算错误：顺序错误，过失错误；…… 基本技能－计算－错例分析 学生的错题有什么共性？ 从错题中能得到哪些启示？ 哪些是过失性错误？哪些是有技能缺陷？ 计算的复习不能大量练习？ 不能让计算成为惩罚学生的手段？ 让错误成为资源…… 4.解决应用问题 常见数量关系要明确。（数学教育学报） 行程问题 路程 = 速度×时间 工程问题 工作量 = 工作时间× 工作效率 价格问题 总价格 = 单价 × 数量 利息问题 利息 = 本金 × 利率 利润问题 利润 = 成本 × 利润率 折扣问题 金额 = 价格 × 折扣率 百分数问题 数量 = 总量 × 百分比 4.解决应用问题 分类的不同维度： 指向词语特征：比……多 指向数量关系：数量＝总量×比率 指向问题模型：a×b＝c 关于建模： ⑴观察、加工、整理 ⑵分析抽象，数作数学 化处理 ⑶求解数学问题 ⑷结合实际 数学结果不合乎实际， 修正、改进、重建数学模型。 难在：从实际问题中抽象出数学问题 欧拉解决哥尼斯堡“七桥问题”。 分数问题 一个雇工每年的工钱是12卢布加上1件长袍，再工作7个月后，他离开的时候雇主恰好付给他1件长袍和5件卢布，这件长袍的价格是多少？ （12＋x）×7/12＝5＋x 从不会到会，需要什么－－策略 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 可能的困难： 不会转化百分数与分数？ 不会计算？ 不会列方程？ 不会分析数量关系？ 还是…… 就是不会做 怎样让学生学会？ 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 画线段图： 画草图： 怎样让学生学会？ 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 第一次＝这桶油×20％ 第二次＝12千克 两次一共＝这桶油×1/2 这桶油×20％＋12＝这桶油×1/2 关于图示： 模板图示，学习者对应用题字面表述概括基础上形成的图式； 家族图式：学习者对一类问题使用的基本公示进行概括的基础上形成的图式 概念图式：学习者对应用题思维过程概括基础上形成的图式 类别图式：学习者对应用题一类问题的等量关系概括基础上形成的图式 怎样让学生学会？ 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 对应关系： 1－－这桶油 20％－－第一次取出 1/2－－两次取出 ？－－第二次取出12千克 怎样让学生学会？ 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 列方程 设这桶油为x千克； 20％x＋12＝1/2x 1/2x－20％x＝12 怎样让学生学会？ 有一桶油，第一次取出这桶油的20％，第二次取出12千克，两次共取出这桶油的1/2，这桶油共多少千克？ 画线段图： 画草图： 对应关系：