溶液课题1 溶液的形成（一）.ppt

第九单元 溶液 课题1 溶液的形成（一） 教学目标 教材分析 教法和学法 教学重难点 一 二 三 四 教学过程 板书设计 五 六 教材分析 一 知识结构 地位和作用 学情分析 教法 演示法 实验法 讲授法 多媒体辅助教学 学法 观察法 合作学习法 探究学习法 教法和学法 二 教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 认识溶解现象。 2 知道溶液、溶质、溶剂等概 念；知道一些常见的溶剂； 掌握溶液的基本特征。 3 知道一些常见的乳化现象； 4 了解溶液在生产、生活中的 意义。 教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过实验观察、做实验、问题讨论和自我总结，练习观察、记录和分析实验现象，学习科学探究和归纳总结的方法， 教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 增强探究学习的意识 2 提高独立思考和合作 学习的能力。 教学重难点 四 难点 重点 建立有关溶液的概念 认识溶液、溶质和溶剂三者的关系 从微观角度理解溶解的过程 乳化和溶解的区别 教学过程 五 1 展示图片，感受存在 Your text in here 2 情境设疑，孕育新知 3 对比实验，获得新知 4 实验探究，拓展思维 5 讨论总结，巩固所学 6 反馈练习，复习回顾 教学过程 五 1 展示图片，感受存在 教学过程 五 1 展示图片，感受存在 教学过程 五 2 情境设疑，孕育新知 观察图片后思考： 这几种物质分别都是由哪些物质组成的，有什么共同的特征？ 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 上部的蔗糖水比下部的甜吗？ 蔗糖消失 植物油与水（浑浊） 实验9-1 向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 实验9-1 向盛有植物油、蔗糖的试管中加入一定量的水振荡 蔗糖溶液就是蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里扩散，并均一的分散到水分子中间而形成的一种稳定的混合物； 植物油加入水形成的并不是溶液，而是另外的一种混合物。 溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 溶质就是能溶解其他物质的物质 溶剂就是被溶解的物质 溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 溶质、溶剂？ 蔗糖溶液 教学过程 五 3 对比实验，获得新知 氯化钠在溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。 不管是离子还是分子都是极其微小的颗粒，都是均匀的分散在水分子中间的。 氯化钠溶于水 溶质、溶剂？ 教学过程 五 4 实验探究，拓展思维 学生分组进行实验9-2 1汽油可以做溶剂 2不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不 同溶剂中的溶解能力不同； 教学过程 五 4 实验探究，拓展思维 一种液体物质放入到另一种液体物质中能形成溶液吗？——实验9-3 溶质可以是固体、液体、 气体。 教学过程 五 4 实验探究，拓展思维 液体做溶质时，如何确定溶液中的溶质、溶剂？ 如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。 如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。 教学过程 五 4 实验探究，拓展思维 1 不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同；同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同； 2 溶质可以使固体、液体、气体； 3 两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。 教学过程 五 教学过程 五 乳浊液 小液滴分散到液体里形成的混合物 教学过程 五 教学过程 五 4 实验探究，拓展思维 水和植物油及洗涤剂 水和植物油 静置后 振荡后 振荡前 倒掉液体后试管是否干净 现象 洗涤剂有乳化的的功能。能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，能随着水流走。（与溶解不同） 生活中类似的乳化现象？ 分组进行实验实验9-4 教学过程 五 教学过程 五 教学过程 五 教学