学校特色发展与顶层设计.pptVIP

让我们的学校朴素、温暖、润泽、诗意。 办好每一个班，教好每一门学科，让每一个教师都发展，每一个孩子都成长，都能拥有学校温情之爱慢慢成人成才。‘ 草小人一直在寻梦：对于一所制度不断完善的学校而言，学校管理灵魂不在制度本身而在心灵关怀。一个好的校长不应该只会宣读冰冷的制度，而应该是一个让教师和学生感到心灵温暖的人。一所好的学校不应该规定别人发展的道路，而应该是一个让教师和学生实现梦想的地方。 　 北京市人大代表、首都体育学院党委书记李鸿江指出，中国青少年体质连续25年下降，其中力量、速度、爆发力、耐力等素质全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近视孩子的数量急剧增长。 以北京为例，2011年北京高中生的体检合格率仅为一成。2012年北京一所大学学生军训，3500人的学生规模，累计看病人次达到6000余次。 　 　 　 比较理想的学校—— 让每个教师和谐成长 让每个孩子健康成长 让每个家长幸福成长 　 　 　 2、让教师“动起来”，不断促进教师和谐成长 　 　 50岁以上教师的患病率为74.9％。竟有六成以上的教师患有一种以上职业因素诱发的疾病。 设立养生保健工作室 举办养生保健培训班 开展养生保健论坛 组织开展课间锻炼 组织体育运动类小竞赛 针对这种现状，我校计划： “幸福之家”校园文化特色活动的目的： 运用实验、社团、活动、引领等手段，鼓励师生在教育教学中感受幸福，追求幸福，真正促使师生全面、和谐、主动、幸福地发展。 通过创建活动，使教师职业倦怠得到改善；让学生体验生活和学习中蕴含的幸福，让学生在活动中自我发展，在发展中获得创造幸福的能力。 谢谢大家！ 关注学生健康、情感与思维，注重培养学生创新精神、实践能力和社会责任感的教育是比较好的教育。 “五指理论”—— 在生活中我们知道：每个手掌都有5个手指，每个手指的长度不一样，每个手指都有生存的空间和价值。 5个手指合在一起就能发挥最大的功用。每个手指之所以都有用，是因为它们生长的位置各有不同。 “五个手指” 的启示—— 孩子们就好比“5个手指”，每个人只要找准了自己的“生长位置”，就一定能够实现“天生我材必有用”的目标。 教育者的重要工作之一，应该是帮助每个孩子找到自己的“生长位置”，“适者生存”。 帮孩子找“生长位置”的过程，就是对孩子进行因材施教，促进孩子个性化成长的过程。 什么样的教育是比较好的教育？ 什么样的学校是真正的好学校？ 什么样的老师是真正的好老师？ 我们到底要培养什么样的人？ …… 比较好的教育：实施因材施教，促进学生个性成长的教育。 较好的培养目标 身体好 学习能力强 情商高 较理想的办学模式是： 快乐小学 不输中考 赢在高考 三、特色校园文化顶层设计的实践与探索 “家”文化 2012年，我校被确定为争创简阳市校园文化建设示范校的学校，年底接受检查验收。 已有的条件：1、百年老校，在历届领导和教师的努力下，校园环境、教学条件、师资素质、社会影响力等都有比较好的基础；2、有校歌、有校徽、有校园文化主题——“家”。 当时面对的困难 除知道“家”是文化建设的主题外，没有具体的内容，没有显性的表现（如标语、标志、标识等），没有相应的方案、制度、规划…. 为了顺利迎检，组织部分教师召开了一次专题座谈讨论会，也没有达成统一的共识。工作起来很茫然。 侥幸的是，居然通过了市上的验收！ 积极行动起来，探索“家”文化建设的途径 2013年上年的探索 原则：与学校常规有机整合，继承传统、细化方案、不断完善 1、初步草拟、诠释“家”的含义： 弘扬“孝弟互助” 构建“和睦”之家 弘扬“节俭持家” 构建“节约”之家 弘扬“勤劳立家” 构建“洁美”之家 弘扬“自立自强” 构建“才艺”之家 提倡“珍爱生命” 构建“安康”之家 弘扬“校史文化” 构建“光荣”之家 不难看出，对什么样的“家”有了具体的内容，但是，还很不规范、很不工整！ 2、制订了“家”文化建设考核评价方案（试行稿） 3、制作了“家和万事兴”和“家”文化考评办法两个宣传专栏 4、将“家”文化建设 工作与学校常规管 理有机结合，试行 纳入日常考核 2013年8月以来 1、投资近20万元对校园进行了美化 2、对“家”文化的几项内容，进行了进一步提炼，用“幸福之家”来统领，将学校特色教育定位于“