不等式与其解集.docVIP

阿不等式及其解集 河南省安阳县许家沟乡第二中学 赵合风 【教学目标】 知识与技能 1．感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义； 2．通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上. 过程与方法 经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想。 情感态度与价值观 通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 【教学重点】 正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。 【教学难点】 正确理解不等式解集的意义。 【教学过程】 提出问题 多媒体演示： 1、孩子们正在跷跷板上做游戏． 2.利用天平来比较5与8,X与5的大小。得到式子8＞5，5＜8，x＞5,5＜x 3．问题一 一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米，要在12：00时到达A地，车速应为多少？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗？ 2x/3 = 50 问题二、一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00以前驶过A地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗 2x/3 50 通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，激发他们的学习兴趣． 探究新知 （一）不等式、一元一次不等式的概念 1．观察式子 8＞5，5＜8，x＞5,5＜x， 2x/3 50在学生充分发表自己意见的基础上，师生共同归纳得出：用“,,≠”表示大小关系的式子叫做不等式 2、下列式子中哪些是不等式？ （1）32 （2）a+10 （3）3x+2x （4）x3x+1 （5） x=2x+5 （6）a+b≠c (7)50/x2/3 上述不等式中，有些不含未知数，有些含有未知数．我们把那些类似于一元一次方程，含有一个未知数且未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式． 3、小组交流：说说生活中的不等关系． 分组活动．先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，最后各组选派代表发言。在此基础上引出不等号“≥”和“≤”．补充说明：用“≥”和“≤”表示不等关系的式子也是不等式． （二）不等式的解、不等式的解集 问题1.要使汽车在12：00以前驶过A地，你认为车速应该为多少呢？ 问题2.车速可以是每小时85千米吗？每小时82千米呢？每小时75.1千米呢？每小时74千米呢？ 问题3.我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解．刚才同学们所说的这些数，哪些是不等式 2x/3 50的解？ 问题4，数中哪些是不等式 2x/3 50的解： 66，72，75，78，80.1，90 出示表格进行探究 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？ 讨论后得出：当x 75时，不等式 2x/3 50成立；当x 75 或x=75时，不等式 2x/3 50不成立。这就是说，任何一个大于75的数都是不等式 2x/3 50的解，这样的解有无数个。因此,x 75表示了能使不等式 2x/3 50成立的“x”的取值范围。我们把它叫做不等式 2x/3 50的解的集合，简称解集．这个解集还可以用数轴来表示．多媒体演示不等式的解集用数轴表示的方法。 750 75 0 回到前面的问题，要使汽车在12：00以前驶过A地，车速必须大于每小时75千米。 一般地，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集．求不等式的解集的过程叫做解不等式． 让学生充分发表意见，并通过计算、动手验证、动脑思考，初步体会不等式解的意义以及不等式解与方程解的不同之处． 遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些引人入胜的问题，可让学生始终处在积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识，分散了难点. 巩固新知 1．下列说法正确的是（ ） A．x=3是2x1的解集 B.x=3是2x1的唯一解 C.x=3不是2x1的解 D.x=3是2x1的解 2．利用数轴来表示下列不等式的解集 （1）x-1 (2)x1/2 抢答题 1.当x取下列数值