教师寄语物竞天择,适者生存。教师寄语进化形成了丰富.docVIP

教师寄语：物竞天择，适者生存。教师寄语：进化形成了丰富多彩的生物世界。 教学目标： 　　1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因； 　　2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点； 教学重点和难点： 　　1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。 　　2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。 课前准备: 　　1.彩色气球、彩色衬纸 　　2.视频、图片材料 教学过程 一、情景导入 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？ 二、温故互查 1、生物进化的总体趋势是： 2．现在的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？ 三、设问导读 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第63页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第62--64页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定计划________________________________________________________ （四）实施计划 （五）得出结论________________________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说 四、自我检测 1、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（　　）。 Ａ、生物具有保护色　　　　　 Ｂ、雷鸟随意改变自己的体色 Ｃ、因为冬天较冷，夏天较热　　Ｄ、夏天阳光较强烈 2、生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是（ ）。 A、适者生存的结果 B、过度繁殖的结果 C、人工选择的结果 D、蝗虫会飞的结果 3、某地区原为森林时，灰尺蛾约占总数的99%，黑尺蛾仅占1%；建成工业区后，统计结果则是黑尺蛾占99%，灰尺蛾占1%。这种变化的原因是（ ）。 A、工业黑烟使灰尺蛾变黑 B、灰尺蛾迁出，黑尺蛾迁入 C、不定向变异的结果 D、外界环境对两种尺蛾的选择 4、由于真菌感染而使某森林中所有树干的颜色都变成了灰白色。多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是图4中的（ ） 5、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为???????? ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它???????? 敌害或者???????? 猎物都是十分有利的。 6、右图进化树表示几种生物的进化过程示意图，根据图回答下列问题 ⑴ A、B、C、D四种生物的共同祖先是 。 ⑵ 与B生物亲缘关系最近的生物是 。 五、知识拓展 用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。 （1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。 （2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容