浅议课改背景下高效互动课堂构建.pdfVIP

科技风2016年9月下 科教理论 DOI：10．19392／j．cnki．1671-7341．201618043 浅议课改背景下高效互动课堂构建 徐友良 湖南高速铁道职业技术学院 湖南衡阳 421002 摘 要：构建高效互动课堂是新课改的主要 目标之一，教师发现其构成本质才能准确把握高效互动课堂构建的核心所在，避免在课改课堂构建 的实践上出现偏差。本文笔者分析了当前课改背景下高效互动课堂构建中存在的问题，发现教师对课改把握不准确，高效互动课堂构建流于形式 化 ．对此笔者提出几点看法来探讨高效互动课堂构建 问题。 关键词：课改；高效；互动 近几年来为了提高教学质量与教学效率，各地各校都在积极地进 生不停地在记录多媒体上的内容，导致课不成课，难以实现课改后的高 行课程改革 ，寻找更加适合我国学生学习、提高我国学生综合能力的教 效情景教学。 学方法。课堂教学是课改的核心所在，课改改革转变传统教学中教师为 二、构建高效互动课堂的策略 主的教学模式，将学生塑造成教学主体 ，通过教师的导学、学生合作探 (一)认识 “高效互动课堂” 讨、答疑解惑、反思巩固等环节实现学生的自主教学。然而不少教师对 想要实现课改下高效互动课堂建设就必须理解什么是高效互动课 课改的理解与实践存在认识偏差，正确认识课改，正确构建高效课堂是 堂，简单地说高效互动课堂就是在有限的课时内提高教学效果，实现真 目前课改需要重视且十分重要的基本问题。 正意义上的学生合作探究，取得最优化的教学效果。对此教师理清教学 一 、新课改下课堂教学中存在的普遍问题 思路，整体分析把握教材；创新教学方法，避免增设形式主义的教学环 (一)认识肤浅 节，添加有价值的学生合作探讨环节 ；建立开放式的现代课堂，灵活教 自课改以来，我国课堂教学的本质发生了巨大的变化，教师不再是 学方法，处处体现师生间沟通与生生间的合作；最后高效互动课堂构建 课堂的主角 ，教师应当积极发挥学生的主观能动性，为学生的自主课堂 还要回归本质，落实到知识本体，使得课堂整体灵活却不失本体 ，进而 学习提供机会。然而部分教师在进行课程改革时并没有深入了解课改 实现高效互动课堂的构建。 内涵，仅仅是通过教学研讨观摩其他教师的课改课堂进行模仿 ，导致一 (二)把握高效互动课堂的导学环节 些教学行为背离了课改的本质，对课改后教学 目标不明确，未能好好开 导学是一节课展开的基调，教师应当严格把握导学环节 ，促使高效 发新教材，欠缺深入开发教材、开发互动课堂的能力。只有教师了解课 互动课堂的正确开展。导学环节以导为主，围绕学展开。在实际的导学 改，认清课改后教师所承担的教学任务才能真正把握课改精髓 ，不是一 教学中，不少教师采取了问题导入的导学方式，但没有把握导学本质， 味地在课堂上添加没有实际作用的互动环节。 将导学变成了习题讲解。对此教师首先要明确何为导学，其与教学相 (二)教学形式化 对 ，教学是以教师为主体，而导学则是以学生为主体 ，导学环节的开展 不少教师对新课改高效互动课堂构建的认识不足，将互动课堂变 应当贴合学生的思路，根据学生的学习特点引导学生进行 自主学习、合 得形式化，主要的表现在为了在课堂上能让学生显得主动参与课堂教 作探讨等课堂活动。导学环节并不只是问题将教学内容的引入，更是要 学，教师就过多提问一些教学意义不大的问题，为了能让学生体现互动 引导学生形成正确的思维方式，培养良好的学习习惯。 合作学习，就组织学生进行低效甚至无效的小组讨论，为了丰富教学环 (三)把握高效互动本质 节，增加一些没有必要的教学活动，这些不仅不能提高课