以幸福教育培养幸福人.docVIP

以幸福的教育培养幸福的人 余德初 教育的价值在哪里？德国哲学家康德的观点“人是目的，不是手段”是教育应遵循的原则。教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。具体而言，让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福，追求教育的“幸福度”，应成为当前教育发展的方向。一句话，教育作为一种培养“人”的活动，更应关注人的幸福，尤其应关注学生的幸福。 幸福是人的物质需求和精神需求得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐与人格充盈的完美状态。幸福教育就是以人的幸福情感为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福享受幸福的人。幸福，既是教育的最终目的，也是贯穿于整个教育过程的。学校应通过教育，为学生创设快乐学习、幸福生活的精神家园，基于此，我校把“教育让每一个人幸福”作为我校办学理念，把“教好一个学生幸福一个家庭，办好一间学校造福一方百姓”为办学宗旨。着力把白土中学打造成温馨的家园、厚重的学园、向往的乐园 、平安的校园。 一、彰显“底蕴深厚、品位高雅、 催人奋进、暖意绵绵”的幸福文化 文化永远是学校教育的灵魂，当您走到白土中学时，总有一种耳目一新的感受，即将竣工具有时代特征新校门展现在您的眼前，她告诉白中学子，勤奋努力学习，掌握学习方法，开启知识智慧之门，走进知识殿堂，攀登知识高峰。“仁爱、尊师、勤学、向上”校训和校徽凸显在教学楼上，“忠、孝、礼、义、仁、诚、廉、勤”儒家经典，让学生仿佛在聆听古代圣贤谆谆教诲。饭堂、宿舍、教室、操场的名言警句无处不在教学生正确理解幸福的真谛，树立正确的幸福观，此外学校开展了“幸福教育在白中”的一系列活动如“我读书，我幸福”演讲、征文、讨论等比赛，就是让学生在“ 教育让每一个人幸福”的办学理念指导下，感受到学习与成长的幸福 ，帮助学生认识到物质享乐不等于幸福、损人利己不是幸福，真正的幸福是个性化道德性的幸福，是个人幸福、家庭幸福、社会幸福和国家幸福的统一。培养“德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃”的幸福学生 二、打造“身正学高、 心系学生、敬业乐教、文质彬彬”的幸福教师 因教育而幸福的不仅有学生，更有“白中”教师群体，在“幸福教育中”，他们得以升华自己的教学艺术，写意自己的教育梦想。而这，也成为了白中教师演绎其精彩的人文基础。为此。我校狠抓校本培训努力提高教师综合素质，校长亲自为全体教师作了“教师的德性与教育的幸福”讲座,从而拉开校本培训序幕，学校积极开展“我教书，我幸福”大讨论，引导教师做一个追求幸福的教师，让教师们明确学生的快乐就是自己的快乐，学生成长和进步就是自己幸福，学生的幸福就是自己最大的幸福，从而提高教师职业道德修养，端正教师职业幸福观。 俗话说“工欲善其事，必先利其器” 教师专业素质是影响学生发展和学生幸福的决定性因素之一。因此，我校以建设“学习型校园”为目标，全力打造学习型、专家型的教师队伍。通过教研组、备课组活动重要载体，提高教师素养，促进教师专业发展，第一、学校选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组、备课组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动.，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中。第二、在集体备课上 突出“三定”， 定时间、定地点 定中心发言人 ，推行个人精备、大家讨论，统一教案，统一进度、统一模式，做到“功在课前，效在课内”。从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。第三、结合区教育局教师“素质年”活动要求每位教师每周阅读与自己专业相关著作和杂志，组织骨干教师到课堂改革先进学校参观学习，提高他们专业素质。第四、学校充分利用韶关市教育资源网开展教研活动。第五、以课堂改革模式为依托，带动教师学生的共同参与、合作探讨，努力构建环境教育，促进可持续发展的育人模式使学校的发展、师生个性创新的发展同时代的发展同步。另外，学校努力改善教师的办公条件让广大教师在舒适环境下享受教育的幸福。 通过多层次、多形式开展校本研究和培训，师德高尚、业务精良、敬业乐教、学习型幸福教师脱颖而出。获省三等奖1人，市一等奖2人，市三等奖3人，区一等奖3人，区二等奖1人，区三等奖9人，现在教师以高度的敬业精神，满腔的教育热忱，谱写着幸福教育的华美篇章。为幸福课堂的构建奠定坚实的基础。 三、打造“因材施教、教学相长、民主合作、 和谐平等”的幸福课堂 幸福课堂就是“教的幸福、学的幸福”，因而要努力创设 “幸福地教、幸福地学”的教学过程，让教师在教学中传递幸福，让学生在学习中享受幸福。教师用知识把最合适的方式有效传递给学生，让学生