设计多样的探究活动、提升能力、提高实效讲解.docVIP

设计多样的探究活动、提升能力、提高实效 ——以必修三《全球定位系统及其应用》为例 石家庄市第十五中学 刘育 所谓探究活动就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己去做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。一、突出地理素养的培育，促进课程理念的落实。　　培养现代公民必备的地理素养是地理课程改革的基本理念。现代公民必备的地理素养主要包括三部分内容：地理科学知识、地理能力及相关的情感态度与价值观。　　引导学生掌握地理科学知识，针对地理基本知识和基本原理来设计，以利于学生掌握那些对终身学习有用、毕生发展有益、具有恒久价值的相对稳定的地理科学知识。这种类型的活动是教材活动设计的一种主要形式。如地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。在课堂上真正让学生在“听中学、练中学、讲中学” ，要通过动手、动口促进学生动脑、动心。要让学生眼睛观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动。要让学生参与教师