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利用电教媒体提升小学语文教学效率的探讨 　　现如今社会已经进入信息技术时代，电子产品及技术已经充满人们的生活。小学语文是一门非常重要的基础课程，随着我国教育的改革，培养学生综合素质以及自学素养是当务之急。在小学语文教学中应用电教媒体，能激发小学生对语文的学习兴趣，极大地促进教学效率以及质量的提升。结合笔者的教学经验，着重分析了利用电教媒体来提升小学语文教学效率的主要措施，以期望提高小学语文教学效率 电教媒体小学语文教学效率一、前言 近年来，我国素质教育改革的不断深入，教学活动等各方面都在不断的完善当中，小学语文亦是如此。信息化、技术化是当今时代的标志，影响着人们的日常生活，信息技术也逐渐为教育事业服务。与传统教育相比，素质教育不仅仅是对知识的传承，更多的是进行创新，让学生自主学习探究，从被动学习转换为主动学习。对于天真烂漫的小学生来说，应用电教媒体进行教学，能创造轻松愉快的教学氛围，激发他们的学习兴趣，自主的参与到教学活动中去，有效的提升教学效率与质量。但电教媒体需要合理的使用，假如使用不当，不仅不能提升教学效率，还会对教学活动有负面影响。如何来通过电教媒体提升小学语文教学效率是小学语文教师思考的方向，笔者结合自己的教学经验，总结分析了利用电教媒体提升小学语文教学效率的措施 二、利用电教媒体激发小学生的学习兴趣 对于心智等各方面都不成熟的小学生来说，在上课时难免会有各种小动作，上课不专心，学习都是以兴趣为主导，而他们都对动漫、童话等感兴趣。在小学语文教学中，可以通过电教媒体，将教学内容以他们感兴趣的形式展现出来。这样大大的增加了学生的学习兴趣，更能集中注意力，教学效率也能事半功倍 通过电教媒体展示教学内容，但绝不是完完全全将课本知识照搬到媒体上，而是合理的利用电教媒体，设置课程，全方位的感官刺激，使得学生充分的理解教学内容。例如《梅花》这一课程的讲解，如果只是通过老师的单纯讲解，很难让学生体会梅花坚强的品质以及作者对其的热爱。而通过电教媒体播放梅花在风雪中绽放等的视频，生动、形象的展示，更能让其体会，也极大的激发了学生的学习兴趣，教学效率与质量得到了质的提升。应用电教媒体激发学生学习兴趣，应注意相关资料与教学内容的结合，也要能吸引小学生的注意力，才能起到好的效果 三、利用电教媒体促进学生发散思维 教学不只是让学生掌握知识，更重要的是让学生懂得如何去学习、去思考，小学语文教学应更加注重培养学生的发散思维以及自主学习能力。而小学生心智各方面都不成熟，对事物的认知都处于感性认知，如果不对他们加以外界媒体刺激，对事物的思考仅处于表层。因此，培养小学生发散思维应该有意识的引导，而电教媒体可以通过视频、图像、声音等，刺激、引导学生发散思维、创新思维，从而培养他们的思考能力以及探究学习能力 电教媒体将视频、声音、图片等一体，生动形象的画面以及真实的声音，对于创设特定的情景教学非常有利，让学生置身其中，在轻松愉快的学习氛围中，主动探索，开发自己的思维能力，引导学生通过思考去学习。例如，讲解《翠鸟》这篇课程时，利用电教媒体让学生去感受翠鸟，然后再以提问的形式，让学生自己组织语言去描绘翠鸟，从而培养学生思维能力，又可以在一个活跃的氛围中学习，教学效率与质量也就自然得到提升 四、利用电教媒体来促进学生的记忆 小学教学主要是基础性教学，尤其是小学语文教学，也是以后学习的基础，因此，很多知识点需要学生去记忆，如汉字、词语等，很多学生都不太善于记忆，尤其是小学生，比较好动，也没有很多的耐心去记忆知识点，直接影响教学效率。而电教媒体以其他形式对学生进行信息加强传送，使得学生对于生字等感观更加强烈，加深印象与直观性，从而达到促进学生对知识的记忆，学习效率自然提升。尤其是一些形象字，可以通过字的演化来帮助学生记忆。通过电教媒体来促进学生记忆，一定要突出教学重点，不能眉毛胡子一起抓，使得学生在学习的过程中颠倒主次，反而使得教学效率下降 五、利用电教媒体丰富教学素材 我们的语言博大精深，学好语文非常难，语文课本上的知识有一定的局限性，如果只以课本知识的掌握为学好语文的标准，也会局限学生的视野，对于语文知识也只能是一知半解。利用电教媒体进行教学，在以课本知识为基础上，丰富教学素材，让学生拓展知识，摆脱课本的束缚，开阔视野，知识面的增加也能促进学生语文水平的提高，更能激发学生的学习兴趣。通过电教媒体搜集教学素材，不能为了教学而教学，首先，应该以课本知识为基础，在此基础上拓展，才能拓展知识以及培养学生的发散思维。其次，根据学生的实际情况进行拓展，教学素材不能太容易，也不能太难，太容易了对学生没有作用，太难使得学生受到打击，失去学习的兴趣 六、利用电教媒体对重点难点进行讲解 每一篇课程都有重点与难点，这些