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教师要践行新观念和引领新发展 　　习近平总书记指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望。”教师肩负着培养社会主义优秀建设者和可靠接班人的重要使命，要努力提升自身修养和育人水平 中国教育学会副会长朱永新教授指出：“教师是一个冒险的、甚至危险的职业，因为伟人和罪犯都可能在他手上形成”。“只有改变教师，才能改变学生。教师成长了，学生自然就会成长”。教育成败、学生优劣的关键在于教师的思想品德、精神境界和专业素养。教师要与时俱进，改变自己，树立新观念，锻造新本领，提升新境界，展现新形象，践行新观念，才能肩负起塑造灵魂的光荣使命，引领学生获得新发展 一、学习观：以智育人 习近平总书记指出：“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”教师必须“牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”。以“传道授业解惑”为己任的教师，必须树立终身学习观，坚持活到老、学到老，才能拥有汩汩奔涌的智慧源泉，哺育学生健康成长 教师既要向教育经典、教学专著、百科书籍和时文报刊学，向互联网、电视广播学，向专家学者、名师学，也要向身边的同事学，向奥妙无穷的大自然和五彩缤纷的社会生活学，向教育实践学，在学习中长本事，在实践中求真知，在探索中取得进步。只要坚持学习，就能避免陷入少知而迷、无知而乱、不知而盲的学识困境，就能克服能力不强、机智不足、技术落后的本领恐慌。学习要端正态度，挑选内容，讲究方法，追求实效，学习有益的教育教学理论、技术和实践经验，无用的东西不必学，有害的东西不能学 优秀教师是学出来的，学习应成为教师的一种生活方式、一种提升手段、一种精神追求。教师要养成良好的学习习惯，首先，有计划地学习。每学期系统地读一两本教育专业著作，并对自己所从事的专业领域保持高度关注，充分占有该领域的新信息、新观念、新策略、新问题。其次，且读且思，带着问题学习。带着问题学习，能够提高学习的目的和效率。再次，做好学习笔记。在学习的过程中，要把能够引发自己思考的观点记下来，把自己的理解写下来，把自己的思考写下来，把自己的困惑写下来。最后，注重交流与分享。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。学习需要交流，需要分享。要跟他人交流学习的体会，分享学习的快乐 学习可以丰富学识，增长智慧，提升境界，重塑形象，让学习积蓄哺育学生茁壮成长的智慧，当好学生成人成才的引路人和指导者 二、教育观：服务学生 马克思早就说过：“教育就是一种服务。”教育的本质就是为学生服务，教师与学生的关系不再是简单的教育与被教育的关系，而是摇身一变，成了服务与被服务的关系。把“教育的对象”变成“服务的对象”，这是教育观念的一个根本性转变。教师要把为学生服务看作是自己人生的最高目标 教育家陶西平说过：“过去我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为每个人的全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力服务，今天来看，应该强化这种以人为本的服务意识。”教师要更新教育观念，明确角色责任，摆正师生位置，不仅仅是把学生当成教育对象、转化对象和管理对象，更要把学生当成服务对象，全心全意为学生服务。为学生服务不只是一句响亮的口号，必须真正树立服务观念，提升服务能力，必须以学生为本，用思想指引学生，用爱心呵护学生，用真情温暖学生，用智慧熏陶学生，用技艺启迪学生。只有真正树立了服务观念，形成了服务与被服务的师生关系，学生才能获得更大、更自由的成长空间，教育教学工作才能有序展开，生机盎然 世界上的任何职业，从本质上都有服务的性质。但是，不同的职业，服务的形式、服务者的权利和义务不尽相同。就教师而言，尊重学生很有必要，服务学生也是其天职，但教师的服务不同于商业领域的服务。教师的服务属于内启式的服务，其使命在于开启学生的心智，引领学生的发展，将学生摆渡到一个更高层次的彼岸。这就决定了教师对学生的服务具有导航、启迪、熏陶、矫正等多种特质，要实现这样的服务，“教育服务员”有权对“学生上帝”进行必要的约束和管理。否则，不管不问，放纵学生，是教师的失职 教师为学生服务主要体现在四个方面：学习上，营造温馨、主动求索的学习环境，打造高效课堂教学；生活上，了解生活状况，奉献关爱之心，伸出援手，帮助学生解决生活困难；心理上，创设一个民主、宽松、包容的育人氛围，以陶冶情操，愉悦精神；发展上，搭建自主、