如何在音乐教学中培养学生创新能力.docVIP

在音乐教学中培养学生的创新能力 平川区王家山小学 赵丽莉 音乐教育应是以全面提高学生的审美素质为目的，以尊重学生主体和主动精神为核心、培养学生创新意识和实践能力为基础、形成健全人格和个性为特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。因此，在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育，教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生求新、求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。 一、在节奏训练中培养学生的创新意识 节奏是音乐的灵魂和骨架，它赋予音乐以活力。节奏在我们的音乐教学中有非常重要的位置，节奏是音乐的脉膊，任何音乐都有着鲜明的节奏。学生在学习唱歌、舞蹈、乐器等活动中产生，让儿童在动觉感知中进行节奏练习，不仅符合音乐本身的运动个性，满足儿童好动、好玩的生理特征，而且会更有效地实现对儿童的节奏感培养。那么，学生创新能力的培养就可以从创编节奏开始。 首先，我们可以引导学生在模仿声音中有所创新，如：小猫的叫声：“喵—喵—”声代表二分节奏“×—”；用小狗的叫声“汪、汪”代表四分节奏“× ×”；用钟表“嘀嗒 嘀嗒”声代表八分节奏 “×× ××”……然后问学生“生活中这样的节奏还有哪些？学生积极开动脑筋，学习兴趣高涨，各个跃跃欲试，顿时课堂气氛活跃起来。通过让学生聆听生活中的声音，使学生在有趣的声音中模仿，从而节奏创作的能力得到提高，节奏的创新意识得以渗透，通过日常生活当中的这些简单的动作进行节奏练习，学生的学习兴趣浓了，并且受到了很好的效果。 其次，我们还可以通过音乐游戏“拍电报”、“开火车” “走路”“节奏接龙”、跟着音乐拍节奏等进行节奏创作练习。在拍打节奏时，要求学生要表现出节拍的强弱规律，或者加入跺脚、拍腿、敲手心等即兴的节奏练习。我们还可以通过教师出示的一些节奏卡片，请学生任意排列组，不但可以使学生发现自己的创造能力，提高兴趣，而且还可以调动全体学生共同参与的热情，使学生在玩中不知不觉的掌握了节奏，激发学生的创新意识。 二、在音乐创编中培养学生的创新意识。 创编歌词，不仅使学生的音乐创造意识和创造力获得有益的发展，激活学生的创造思维，同时还有利于提高学生的乐句感和节奏感，并使学生感受到自我表达的乐趣。如：在学习《火车开啦》这首歌曲时，其歌词是“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔嚓咔嚓火车跑得多么好，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。”当我们学完这首歌曲后，我除了请学生自编动作表演外，还就请孩子们自己创编歌词。因为一年级小学生非常喜欢各种活泼可爱的小动物，因此大多数孩子都是围绕着小动物的叫声展开的。有的孩子说“叽叽叽叽，叽叽叽叽小鸡来啦，叽叽叽叽小鸡跑得多么好，小鸡妈妈带着小鸡，叽叽叽叽，叽叽叽叽向前奔跑。”还有的孩子创编了小鸭、小猫、小狗、公鸡、小羊、汽车、轮船……叫声，虽然单调，但是同样活跃了课堂气氛，而且还发挥其想象力和创造力，培养了他们的创新能力。 三、在歌曲教学中培养学生的实践能力。 音乐教学中的视、唱、奏、欣赏、创作等在教学活动中，都有着丰富的生活联想及艺术想象，才能使音乐栩栩如生，更富有表现及感染力，而想象力又是创造新事物发现新事物的契机。在音乐教学中，歌曲教学是重头戏。在歌曲教学中加入一些简单的动作和打击乐器，即可以起到辅助伴奏歌曲的作用，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐能力。如《看龙舟》这首歌曲，宛如一幅画，绘声绘色地再现了端阳节竞渡龙舟的热烈场面。在教唱时，先准备好打击乐器：锣、鼓、双响筒等乐器。在学生熟悉歌曲的基础上，把学生分成两部分：一部分学生唱边做划船的动作，另一部分学生按歌曲节奏敲击锣鼓进行伴奏。学生边做动作，边唱歌曲，边伴奏。这样生动的表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲教学中培养了学生的实践能力。 音乐就像是听得见的舞蹈，舞蹈又像是看得见的音乐，教师应启发学生随着音乐而动，随着音乐翩翩起舞，让学生自由自在地将自己对歌曲、乐曲的理解和感受，自我的流露出来，用形体动作表现出来，用语言表情表达出来。让学生尽情地体现出音乐的美，抒发出对音乐美的感受。 四、在欣赏教学中培养学生的创新意识 欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项审美活动。在整个欣赏过程中，应让学生主动的参与、去感受音乐。这样才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。 在欣赏教学中，教师应采用想、听、视、画、动等教学手段，让学生全身心地“参与”到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中，使他们在欣赏的过程中，听到的不仅仅是歌声、乐声，而且还能感悟到声音中所蕴含的思想、艺术和情感。如欣赏《森吉德玛》时，让学生随