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之 苑 游戏在美术教学中的有效运用研究 沈会敏 (江苏省新沂市阿湖镇黑埠中心小学，江苏 新沂 221400) 摘 要：从以游戏激发学生的学习兴趣、以游戏促使学生的肢体发展、以游戏完善学生的人格品质三方面，研究游戏 在美术教学中的有效运用，以实现美术教学的高效教学和学生美术综合素养的提升。 关键词：美术；兴趣；游戏；有效 中图分类号：G623．75；G623．8 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0095—01 美术是一门有趣的课程，游戏也是学生最爱的活动方式， 颜六色的丝带，让他们选择 自己喜欢的丝带并做出各种优美的 如果能够将游戏与美术教学有效结合 ，势必会为美术教学注入 动作 ，使他们在做出优美动作的同时也对色彩有了自己的认 新鲜的活力 ，也给美术教学带来崭新的春天。本文结合实际的 知。可见 ，美术教学并不是静止的，也不是单调的，美术教学完 教学案例，对美术教学中游戏元素的应用进行研究。 全可以与肢体运动有效地结合起来，让学生在美术中感受肢体 一 、 以游戏激发学生的学习兴趣 运动的魅力 ，在肢体运动中张扬美术的色彩 ，由此实现美术与 在大多数人的认识中，美术是一门丰富而又形象的课程， 肢体同时发展的有效教学。 可以说学生从幼儿阶段就对美术有着独到的热情，因此在进入 三、以游戏完善学生的人格品质 小学阶段对美术课程产生浓厚的学习兴趣是必然的事情。然而 人格品质的培养和完善存在于生活的方方面面。在传统美 事实却并非如此，一些学生在小学阶段对美术课程的兴趣已经 术教学中，教师更加重视美术理论指导，对人格素养方面的指 随着时间的推移逐渐变淡。为何会产生此种教学现象呢?总的 导可谓是少之又少。而事实上，美术课程同样是培养和完善学 来说是我们的教学观念和教学模式扼杀了学生对美术学科的 生良好人格素养的大舞台。在美术课堂上，教师可以通过各种 兴趣。为了更好地解决这一教学现象，教师可以将游戏与小学 机会来教导学生，让他们在美术学习中领悟到更多的人生哲 美术结合起来，将游戏完美地融入到美术课堂中去。例如，在教 理。如教师可以在美术课堂上留出一定的时间来培养学生的想 学生画 “汽车”时，教师往往会为学生准备充足的颜料和纸张， 象力，并以游戏的方式来激发学生潜在的想象力。这样，在培养 让学生将脑海中的汽车在纸上画出来，而学生虽然能够想象出 学生想象能力的同时，学生在人格素养方面也得到了充分的启 马路上的车水马龙，却无法将其描绘在面前的纸张上。这样久 发。例如，在一次美术课堂上，教师在黑板上画了一条线，让学 而久之，学生 自然就失去了绘画的兴趣。其实，教师只需要稍微 生以这条线为基础，发挥 自己的想象画出tl,中的物体。有的学 改变绘画的器材 ，便能够激发学生的兴趣 ，启迪学生的绘画思 生将其画成了一根蜡烛 ，有的学生将其画成了一根拐杖 ，有的 维。因此，在教学中，教师可为学生准备废品易拉罐、闲置的纽 学生将其画成了一条铁路……紧接着教师又鼓励学生走上讲 扣以及铅笔头、橡皮擦 、胶水等物品，同时配以充足的绘画颜 台讲述自己的绘画内容。画蜡烛的学生告诉大家：“老师就是一 料 ，让学生发挥 自己的想象，用已有的工具创造出一个汽车模 根蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。”画拐杖的学生告诉大家： 型。这样的绘画模型更容易激发学生的兴趣 ，同时动手制造汽 “我的爷爷老了，他需要拐杖帮助 自己更稳定的行走，我就是爷 车的游戏还可以在一定程度上提高学生的动手能力，给学生带 爷的拐杖，我们都要懂得尊老爱幼。”画铁路的学生告诉大家： 来更多快乐的体验。紧接着，教师便可以鼓励学生将 自己创作 “这条长长的铁路是回家的路，它让远在他乡的人们能够踏上 的模型以纸质绘画的模式描绘出来，这样学生的大脑就不会出 回家的路。”学生在一幅幅画作的创