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心灵的震撼 ? 我的心里一直在嘀咕：他们怎么样？能不能理解我的意图？这么多内容能不能完成？……然而当我一接触他们那充满渴求与期盼的目光，看到大家稚气的脸上那自信和跃跃欲试的表情，心里一阵暗喜，有门儿！在简单地介绍了自己后，我充满激情地说：“明天我们将面对全国各地上千体育老师和中央体育、教育电视台的镜头，让我们共同努力，尽情的展示自己，为关注我们的老师、同学、家长献上一节精品课。来！加油！”我们把手放在一起，随着同学们一声短促、有力的吼声，我的担心随着声音的气流飞到了九霄云外。 课上安排了四次三分钟跑，分别起了个很好听的名字：1、争当红旗手。2、团队跑。3、图形跑。4、欢迎您到中山来。每两次跑中间穿插的是调节气氛的小游戏：1、集体参观两桥一塔。2、地道战（钻山洞）。3、众志成城（筑建长城）。我做了两面漂亮的三角旗，分别写着“永争第一” 、“奋勇向前” ，然后再配上有特色的音乐：爱我中华、冲锋号、解放军进行曲、实现梦想、团歌等等，主要是想通过音乐背景的烘托、场地器材的优化和老师语言、行动的刺激和感染，使学生在艰苦的耐久跑过程中，听觉、视觉、和心理都处在一个兴奋的状态，使大家的注意力转移，以减轻生理方面的疲劳，同时，让学生感受什么是力量、气势、团队精神。 开始的几个环节都在预料之中，尽管大家都有稍稍的紧张和忙乱，但效果还是出来了，这从上千名看课老师那凝神静气的表情中可以感觉到，我愈发的地自信了。转眼，跑完了两次，该地道战了。所谓的地道战，就是四路纵队钻跨比赛，这是课前最担心的，因为以前曾多次遇到这样或那样的问题，总之学生不想受“胯下之辱”。在做之前，我开导大家：当年，我们的前辈就是使用地道战狠狠地打击了日本侵略者，今天让我们体验一下；另外做任何事情都有游戏规则，希望大家能够理解、能够遵守；能够明白：小游戏，大道理。 跑过三次之后，大家都累了，在测过脉搏之后，我用冲刺的速度跑到篮球场边线的中点，大声喊：“同学们，用身体筑起我们的长城，男左女右，快快快！”几秒钟，有49人组成的长城呈现在大家的面前。前面是荆棘密布，是万丈深渊，让我们团结一心，共同进退，我忘记了自己，同学们也忘记了自己。我们不是自己，是一个移动的长城！我们热血澎湃，整齐地呐喊：众志成城，振兴中华！突然心头一热，不知不觉我的眼泪流了出来，后来，听到全场热烈的掌声才回过神。 接下来是本节课最艰苦的一次跑：欢迎您到中山来！从海宁出发先到杭州，再到南昌、来到广州，最后到达伟人故里-----中山，按照设计，是区别对待，根据自己的能力绕着篮球场，调整跑速。我用“革命尚未成功，同志仍需努力”来激励大家。没想到大家象吃了兴奋剂，互相较劲，你追我赶，满脸的汗水，满脸的笑容，我又一次被他们感动了…… 在上完课后的两天内，接触到许多全国各地的看课老师，大家对我提出了许多建设性的建议，更多的是真诚的鼓励，大家一致认为：最打动人的是长城，看到师生一起那样齐心、队伍那样雄壮，一阵风从我们面前刮过，那种气吞山河的气势，使我们情不自禁地鼓起掌来，真感人！也有专家说：“长城” 最好换成一些舒缓的游戏，还有许多老师反映：类似钻山洞、长城之类的小游戏，我们的学生肯定不会做的…… ????我一直在思考一个问题，现在我们的学生身上到底缺少点什么？是文化知识？是物质生活？ 在现实生活中，经常会看到我们的学生一听到批评，就垂头丧气；一看到困难，就愁眉苦脸，一碰到挫折，就萎靡不振；一遇到险阻，就畏缩不前。为什么呢？我想原因就在于他们缺少一种精神，一种“苦尽甘来”的体验，当年的“人定胜天”、“愚公移山”尽管过分夸大了意识的作用，但它表现出的那种大无畏的勇气、那种气冲霄汉的豪气、那种舍我其谁、坚忍不拔的精神，正是现在的学生身上，也包括我们自己身上最欠缺的。安排这些内容正是想让大家感受一下，人是需要有点精神的！至于大家关心的能不能用好的问题，我想首先是老师是否相信自己能用好。其次是有没有用真心、真情、真诚去打动学生，感染学生，如果老是没有信心，又随随便便，效果肯定会打折扣。人是有感情的，特别是老师：有没有投入、有没有激情、有没有和学生交心，我们的学生会感觉到的。只有全身心投入，才能演绎精彩！在课后接受中央教育电视台采访时我脱口而出：没有教不好的学生，只有教不好的老师！ 比赛的评比是由专家组成的评委评分、一年的教案和现场观众打分三部分组成，最终我以总分第二名的成绩获得中学组特等奖。获奖对我来说只是一个鼓励，一个新的起点，最令我振奋的是：我的教学理念、设计思路得到大家的认可，我这几年的努力得到了大家的承认。在比赛过程中我的电子教案一展出便引起了大家极大的兴趣，在展示刚到一半，光盘便被人拿走了，我感到自豪，也觉得很无奈！ ? 请思考： 1．??您认为这样的课可能吗？您用什么心态来看待公开课？ 2．??在这节课中基本没有出现技术教