演讲教学对学生思辨能力培养与发展的有效性.pdfVIP

探究实践 求知导刊 2016年8月 TanJiuShiJian Journal of Seeking Knowledge Guide Aug.2016 文章编号：2095-624X（2016）24-0079-01 演讲教学对学生思辨能力培养与发展的有效性 熊十华，杨晓英 （九江职业大学，江西 九江 332000） 摘  要：思辨能力是当代人才培养的重要目标，通过演讲教学能够有效发展学生的思辨能力。本文从演讲目标、演示演讲和 演讲全过程的角度出发，分析演讲教学对学生思辨能力培养与发展的有效性。 关键词：演讲教学；思辨能力；培养；有效性 中图分类号：H319 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-13 作者简介：熊十华（1981—），江西萍乡人，九江职业大学讲师，本科，教育硕士，研究方向：汉语言文学教育。 择、准备演讲的内容及对演讲活动进行 的形成，有益于学生思辨能力的发展。 一、演讲教学的目标设置 评价。在整个演讲过程中，学生都需要 在评价过程中，教师可以引导学生对 能够培养学生的思辨能力 积极思考，积极探索，这对培养及提升 演讲者的演讲内容进行全面合理的评 演 讲 教 学 的 目 标 设 置 一 般 为 提 学生的思辨能力具有极大的促进作用。 价，通过教师的引导，学生会积极地思 高学生的语言表达能力和语言应用能 演讲话题的选择与确定能够拓展 考演讲者选题是否合适，选题立意是否 力，培养及提高学生的思辨能力。因 学生的思辨能力。在演讲活动中，演讲 具有新意和探究的价值，观点是否明 此，在演讲教学过程中，把培养学生的 话题的选择和确定有一个原则：话题的 确，论据是否充分，演讲内容、结构安 语言表达能力和演讲技能与培养学生的 选择与确定需要具有一定的新意，具有 排是否合理，推理过程是否符合逻辑，思 思辨能力贯穿到整个教学活动中，通过 较为深远的意义，具有一定的辩论空间。 路是否清晰，语言表达准确度如何等。 这种教学目标的设置，能够有效发展学 在话题的选择与确定阶段，学生需要根 通过一系列严格思考的过程，学生在评 生的思辨能力。 据自己的认识，在诸多话题中选出有价 价中不断接受更多的观点与意见，学生 在演讲教学中，教师在开课之初 值的、有意义的话题。有时，学生之间 不断进行自我探究性思考，不断进行反 就会向学生明确培养思辨能力的教学目 还需要对所选择的话题进行讨论，以保 思，学生的思辨能力在评价的过程中得 标，学生在明确自己的学习目标之后，会 障所选的话题更有意义，在这个过程 到有效培养。 有意识地发展自己的思辨能力，学生会 中，学生的思辨能力能够得到发展。 总之，演讲教学既是对学生语言 对自己的演讲技能和思辨能力进行评 在演讲内容准备阶段，学生需要 能力的培养，又是对学生思维能力的训 估。因此，这种演讲教学思辨能力培养 明确话题范围及内容，搜集整理材料， 练。作为教师，通过明确演讲教学思辨 的目标设置有益于学生自觉地发展自己 需要对各种材料进行筛选，最后选定自 能力培养的目标，使学生意识到思辨能 的思辨能力。 己的材料。学生需要思考分析材料是否 力在课程学习中的重要性，能够引导学 能够证明自己的观点，需要为自己的观 生自觉提高思辨能力的意识。在演讲教 二、演示演讲教学能够发