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如何在工作中开展赏识教育 　　摘 要：没有教不好的学生，只有不会教的老师。教育是一门艺术，教育学生要讲究方式方法。好的教育方法能使学生身心愉悦，情绪高涨，各种潜能被激发，学生会自发的学习。赏识教育就是这样一种神奇的教育，它是一种爱的教育，是一种使学生坚信我能行的教育。我尝试在很多学生身上运用也用这种方法教育自己的孩子，都取得了很好的成效。下面我就谈一下自己的体会 关键词：赏识教育；工作 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-308-01 什么是赏识教育 赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一 赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，在这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象” 如何在教学中实施赏识教育 一、拥有一双慧眼，善于发现学生身上的闪光点 心理学告诉我们人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。在通常情况下人受到赞赏时都会身心愉悦、情绪高涨，在这个时候人都会倾向于向更好的方向发展。反之人心情不好时大多会沉浸于自己的苦闷很少顾及其他事。而且会有这样一种奇怪的现象，即使当人处于心情不好的状态如果有人给他鼓励给他一个好的支点，他的状态也会向积极的方向发展。而我们教育工作者就是给我们的学生这种鼓励和支点的人 人无完人，每个人都会有或多或少的缺点，学生也是。他们不可能个个听话，个个学习好。但不管是什么样的学生他的身上肯定有闪光点。作为我们老师就是要发现他们的闪光点，并在适当的时候表扬他，从而让学生知道我们喜欢他，他也很好，从而建立自信。当一个人受到周围人的赏识时，他就会觉得自己“真行”，往往会有超常的发挥 这学年教初二班数学，刚接触初二学生时他们这个年龄段特有的叛逆、不遵守纪律、更不喜欢学习、也不再怕老师这些他们都具备了。上了几节课我和他们班的班霸撞上了，他不交作业课上带头捣乱。我想了好几个办法，逐个试试看。数学有点难所以抄作业在所难免，而他也抄了，第二天我问谁抄做作业了，承认的扣2分我查出的扣5分。他很痛快的承认了，我一看机会来了，马上说：“胡鹏同学很诚实，老师特别欣赏这种品质，这比做对几道数学题更重要。”整节课他都没怎么捣乱，我又表扬了他。从那以后每当有类似的事我都先表扬他，我还把每节课的课堂考核登记任务交给他。虽然到现在他数学还是不太好但课堂表现却一直不错 二、灵活运用赏识教育 美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”所以我们教育工作者要时时表扬学生，只要学生有点滴成长就表扬鼓励他。但赏识的方法方式要多种多样，不能流于形式简简单单的说：“你真棒”“很好”。我们不光可以运用语言进行赏识也可以运用非语言手段。曾有一段时间学习内容有点难为了激发学生的学习热情，我在备课时先简后难，层层递进的安排习题让学习做，每当学生做完一个梯度的题我总会故作惊讶的说：“哇，这些题有点难，没想到你们做的这么快！咱们班学生天才啊！”有好几个学生会说“我们这智商，这么简单的题能难住我们？”特别是有些平常学习积极不高的学生要是做出了一些题我会很激动的说“我就说嘛，你这么聪明只要你想学你肯定学的会，真不错”同时竖个大拇指个他。有时我也会奖励一段时间内表现好的学生一些零食。不管什么形式都是为了让学生充满自信，充满满足感。其实对我们工读学校的学生而言，学习再提高的可能性不大，我们老师探索的方向应该更多的倾向怎么让每节课符合学生的兴趣点，怎么让他们每节课都学习一点他们能学会的东西，换言之让他们拥有成功的感觉而不是挫败感 三、与批评教育相结合 我们常说无规矩不成方圆，同样一个好的课堂是应该有纪律的约束。工作这么多年也多多少少见识了不同的老师的课堂模式，大致也就三种，特别严厉的、宽松的和介于两者之间的。总体来说课堂不松不紧的学生老师都乐于接受效果也较好。课堂宽松的刚开始可能学生老师都轻松但过不了多久你会发现你的课堂你不容易掌控了学生的纪律很乱，最后学生高兴了老师郁闷了。不论什么样的课堂模式都需要有纪律的约束，这样学生才不会肆无忌惮，你也有章可循，而且只有在和谐的课堂环境下才有教学效果。课堂需要纪律的约束学生的行为也需要约束，对了就是对了，错了就是错了，赏识教育不是一味的表扬鼓励，当学生的行为出现偏差时老师有责任也有义务提示指导学生，让学生朝正确的轨道前进。当然批