大海啊,故乡说课稿.docVIP

尊敬的各位老师大家好！一、教材分析今天我为大家说课的题目是人民音乐教育出版社出版的八年级上册音乐教材第一单元《七子之歌》《大海啊，故乡》歌曲《大海啊故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。深情的表达了一位游子对祖国的眷恋。歌曲为F大调，旋律流畅，舒展，优美，亲切，虽然多采用四三拍，却不拘泥于三拍子常用的强弱韵律，切分和附点节奏好像起伏的海浪，也好象是在向妈妈倾诉着思念之情。《东方之珠》是为庆祝1997年香港回归而创作，歌曲为大调式，四四拍，二段体结构。歌曲倾吐了作者强烈的爱国主义心声，以含蓄而富于诗意的语言描述了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并以拟人化的手段，借恋人的口吻表现了人们对香港的无限眷恋。目标情感态度:能够理解体会所学作品的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。过程方法:背唱《大海啊，故乡》能用圆润，流畅，舒展的歌声深情地演唱歌曲，聆听《东方之珠》能够通过对节拍，节奏，旋律等的分析，感受，体验音乐特点。知识技能:五线谱版结合作品，重点学习F调调号及F大调音阶，识记五线谱，间上各音唱名的规律。教学重点:能够用圆润，流畅，舒展的歌声深情的演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点:体会附点，切分节奏在歌曲中的作用，感受歌曲的思想感情，注意歌唱发声的基本要求。二、教法教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参与乐曲的分析，创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。三、学法采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高四、教学过程1、情景导入这一环节，我通过播放海浪，海鸥音效和大海的图片，使学生身临其境，感受大海，从而引入大海这一主题，再通过让学生举出有关大海的歌曲，来引出本课所要学习的歌曲《大海啊，故乡》2新课内容⑴背唱 《大海啊，故乡》逐层聆听首先，我通过自己先范唱一遍，让学生了解《大海啊，故乡》的节拍和强弱规律，再通过播放音频，并要求学生用文字和符号表现出歌曲的旋律线条，让学生把握《大海啊，故乡》这首歌曲的旋律起伏。并且带领学生了解这首歌曲的创作背景及作者，帮助学生了解这首歌曲所要表达的思想情感。学唱以钢琴伴奏，带领学生正式学习《大海啊，故乡》当学生在演唱最激动部分是，我会引发学生回忆自己曾经在思念时的感受，从而理解歌曲中所要表达的思念与不舍。当学生基本上学会了《大海啊，故乡》这首歌曲时，我会以提问的方式引导学生讲一讲歌唱的发声和说话的发声在音质与音量上的区别，明确歌唱的发声在符合人们唱歌审美的标准时更需音量，音高和音色方面的特殊要求。并采用通俗易懂，活泼机动的方式学习“歌唱发声训练的基本要求”。接下来，我会以提问的方式引导学生通过比较在歌曲弟3句中“大海啊”和第5句中“大海啊”这一方式加深对歌曲情感的把握。并以男生，女生竞赛的方式促进学生更加熟练的演唱《大海啊，故乡》。知识学习在五线谱版的教学中，引导学生重点学习F调调号，在熟悉歌曲旋律的基础上一边听一边指着歌谱识认，之后在歌谱中试着从“do”向上排列出F大调音阶的各音。识记五线谱间上各音唱名的规律。⑵聆听《东方之珠》在聆听《东方之珠》时我首先带领大家了解香港，并让学生自己介绍香港，以锻炼学生的语言表达能力。接着组织学生聆听《东方之珠》，并以提问的方式让学生找出歌谱中所有弱起的小节和三连音，引导学生体会弱起节奏的运用和三连音这一节奏型的音乐效果。接下来，让学生再听一次《东方之珠》的高潮部分，并让学生分析上行，下行音乐短句的应用，来理解歌曲中所表现的激动感情。最后，我将带领学生了解歌曲《东方之珠》的创作背景——香港回归，使学生进一步理解歌曲中所蕴含的在回归祖国怀抱时无比激动的情感，五、课堂小节本节课主要学习了《大海啊，故乡》聆听了《东方之珠》学习了歌唱发声训练要求和有关于F大调的知识， 并体会弱起节奏的运用和三连音这一节奏型的音乐效果。还了解了两手歌曲的写作背景和作者，了解了香港。以上就是本人说课的全部内容，本次说课还有许多缺陷与不足，还请在座的各位老师加以评价和指正，谢谢！