IB课程宣讲PPT剖析.pptVIP

一、IB课程的创立;二、IB课程项目在中国的发展;三、IB课程的培养目标;四、IB课程实验班;五、课程设置;;“六大超学科主题”（我们是谁？我们身处什么时空？我们如何表达自己？世界如何运作？我们如何组织自己？共享地球）;开发活动核心课程，让孩子健康、愉快、全面发展。 遵循“基于学生自主和基于学生兴趣”原则，落实“课程建设七要素”，设计“有序列、有梯度”的学科、艺术、体育、科技、社会学、体育六大类活动课程。 全纳式教育——让每个孩子都体验成功 因材施教、尊重差异，小班制授课，通过各种措施满足学生学习多样化需要，并为特殊教育需要的学生提供支持，让“为每一个学生提供最适合的教育”成为现实，让每个孩子都体验成功。 学习方式——探究为主，促进学生自主构建理解 老师们为同学们提供真实的学习情景，提供各种学习资源，有组织、有??的开展各种活动。课堂上同学们思索和质疑、试验和尝试各种可能性、查阅资料、采集数据、澄清观点、报告结果，形成真正的理解。 评估体系——多元评价，全方位反映学生所学 每个学生每年都会有一个成长档案袋记录他们的探究过程和成果。教师会结合适合学生发展的标准以及他们的学习过程来对学生的进步和需要进行评估。;七、MYP中学项目课程;课程内容; MYP课程以人为中心，包括构成网状结构的五大领域和八大学科，注重学科领域的交叉渗透，注重学生的主体发展，注重社会实践。 MYP课程体系聚焦学生个体，总体设计，主修课、辅修课、活动课，内涵丰富，紧密关联，充分满足项目课程建设的基本要求和学生丰富多样的个性化学习需求 注重学习方法，培养终身学习者，引导激励、自主学习、分享展示、过程评价等一系列课堂有机元素，努力推进学生个性化学习 学段通过探究性问题组织课堂探究；设计探究性作业引导探究性学习；开展探究周、社团活动、跨学科主题教学等学习探究方法，培养探究习惯；开放项目展览室，设计专题探究成果展，通过评估作业、社团活动、个人设计、跨学科和探究周活动，引领探究之风