学前教育《感动于你的点滴进步》.docVIP

铁路幼儿园一周教育反思 班级：中一班 教师：刘璐 日期：2012.10.11第五周 来到铁路幼儿园已经一周了，在此之前的我没有任何的实际经验，一直靠学校里的理论知识维持着对孩子的向往，来到一个真实的岗位，我是充满好奇和力量的，因为我知道我即将面对真实的孩子，用我真实的语言去靠近孩子，而不是在学校抱着课本活在自己的世界里。 我承认，我自己都还是一个孩子，我连为孩子削一个苹果都费劲呢，可我刚开始苦恼的并不是苹果，而是叫不上所有孩子的名字，大多数我叫他们宝贝，可是班里我不知道名字的宝贝太多了，我不想看到孩子的失望表情，他们明显的希望自己被关注、被尊重。我苦闷，我的压制不住孩子的调皮，他们像一池流动的水，你以为你掌握了他们，可他们终归会从你手中流走，孩子是没有思维定式的，所以当我无法控制住他们的时候，我无法生气，因为你无法同一捧流动的水生气，孩子是最有灵气的，他们可以让教师短暂约束住他们的行为，可他们的思想，是谁也抓不住的。 可能是家庭和学校的双重原因，我个人推崇母爱式的教育，幼儿园办园的第一要素是安全，然后是健康快乐的成长，最后才是学习基本的知识，以前在学校，我坚持要在安全的环境下大力挖掘孩子不同的心智和潜能，不要浪费上帝给孩子天生的礼物，到如今，我还是坚持我的坚持，不要因为一时的过分约束，抹杀孩子的天分和应有的天真，这是他们的权利，我希望孩子的脑子里有自己的色彩与想象，而不是固有的课本模版知识，祖国需要不同的花朵，社会需要不同的人才。 在我们的班里，我们的中一班，有这样一位小朋友，他的眼睛大大的，皮肤黝黑，很有一副当兵的神态，他每天都会出现打人，口出恶语的现象，这样的伤害会波及很多小朋友，不同的小朋友来我这里告御状，而且这样的现象屡见不鲜、屡教不改，对待这样的小朋友家长可能采取以暴制暴的方法，这是我在来之后猜测的，因为从他的行为上看，他并没有认识到暴力的伤害，反而愈演愈烈，所以我放下自己的身份，暂且忘记自己的目的，只是纯粹的开导他，当我发现我数次温言换来他期待在我面前表现的眼神，我是惊喜的，我甚至无法形容这个孩子点滴的进步，这意味着我在他心中逐渐有了地位。他开始克制自己的冲动任性，我会派一些正义的活让他干，比如监督孩子谁说话，他开始还是有想打人的冲动，我马上制止住，然后利用的在他心中已逐渐形成的地位来诱导他：老师希望你明天来的时候有新的进步，新的改变，如果你再打人超过三次，老师就不再理你。最后我看出他开始紧张了，并有意在我面前表现关爱他人的形象，在最近的一次放学，他在我面前主动帮四个小朋友拉拉链，他说：“我来帮你拉起来”，我感动于他的改变，也许这只是短暂的，具有故意表现性的，可每一次他的帮助都会换来一个更好的朋友，一份他自己的友爱的形象，他等于在自己的朋友圈子里积累人气，换回过去失去的形象，收复自己的失地，这对于一个心智上正在成长的孩子是金子般的宝贵。 最后，我要道出我的一点小心思，就是无论在学校怎样跟老师接眼，只要放学老远看到自己的家人，就会奋不顾身的跑过去，有时甚至连头都不回，这应该是每一位教师心里的失落，而就在我也感到失落的同时，这个爱打人的小朋友给了我温暖，他看到奶奶走来，我以为他不会回头跟我道别，没想到他走了两步就回头跟我说老师再见，我的心里立即溢出满满的幸福，谁都喜欢被人在乎的感觉不是吗？ 这是一个只实习了四天的我的感受，也许这样的想法这样的感受在日后会改变，会随现实的社会消失，可那份真实的感动不会消失，是我烙在心里的财富。