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寓教于乐 切实提高书法教学质量 卢红 中国的汉字已有几千年的历史，不仅形体优美，而且具有独立的表音表意的作用。现在世界许多国家正在兴起学习汉语热。而书法作为一门艺术，几千年来也深受国人的重视和追求。写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。重视书法教学，提高书法教学质量，既是对祖国优秀文化遗产的继承和发扬，也是落实新课标中关于写字教学相关精神。《语文新课程标准》在写字方面加强了对情感态度的要求，即重视学生写字的兴趣。歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习兴趣的培养比灌输高深的学问更重要。失去了兴趣，也就失去了勤奋的动力。要提高书法教学的质量，根结底是要寓教于乐，培养学生学习书法的兴趣。 一、创造艺术环境，营造书法氛围 书法艺术是我国的国粹。几千年来，有着深厚的历史。无论汉字的形体还是艺术流派，都是精彩纷呈，百花齐放。充分展示了书法艺术的独特魅力。在书法教学过程中，要善于创设艺术环境，营造书法氛围。让学生处处感受这种独特的艺术魅力，在浓厚的书法氛围中形成对书法的浓厚兴趣。例如在教室的墙壁上张贴一些名家和身边同学的书法作品。在教室的整个布局中体现浓浓的书香味。现代心理学家还认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增强艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。可以说音乐是身心健康的法宝。因此在书法教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德?克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小号，萨克斯音乐等，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。 二、重视书法欣赏，激发学生书发兴趣 欣赏是对美好事物的一种享受，它是培养情感，激发兴趣的一种手段。书法欣赏是指欣赏者对书法作品作出的审美再创造。通过欣赏书法，净化心灵，获得美的享受，学生也可以开拓眼界，从别人的经验中得到借鉴，从而提高自己的鉴别能力。书法欣赏的过程是欣赏者通过书法的“形象”去认识、感悟作者的创作意思、审美情趣以及作品意境的一种思维活动。因此说书法欣赏是件不容忽视的内容。怎样对小学生进行书法欣赏教学，我做了一下一些有益的尝试。例如 巧妙利用书家的趣闻逸事。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。这些事情在书法史中可谓俯拾皆是，可以信手拈来而用之不尽。当讲到写字的几个姿势的时候，可以引用柳公权的“心正则笔正”的笔谏之事，这样不仅可以使学生更好地理解写字的姿势，也能使学生从心灵深处了解柳公权的人格魅力，了解书法家的风格和伟大情操。 通过讲解古代著名书法家小时候的故事，激发学生对我国的书法热爱与崇敬之情，了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们，以及我国宝贵的书法文化。学生对学习书写从中产生了新的动机。由内心的需要和对书法家的崇拜化为学习书写的兴趣，同时也激发了他们的求知欲。其次是充分运用真迹墨香。从古至今，我国涌现了许多具有影响力的书法家，引导学生欣赏这些名家优秀的书法作品。真切地感受这些作品的魅力。自然从心中产生对艺术的向往之情。 三、以丰富多彩的游戏语言，激发学习书法的兴趣。俄罗斯女诗人卡罗琳说；孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。小学生喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中学习书法，能寓教于乐，让学生真正喜欢书法，对汉字产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。游戏是小学生学习的主要内容，是儿童有效的学习方式。课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与活动，一边学，一边动,充分调动学生的兴趣。 生动形象的比拟代替枯燥无味的讲解，既降低难度又易于学生吸收掌握，兴趣也于无形中被挑起。例如教写“悬针竖”，形象的比作一枚大头小脚的针；教写“捺”，用“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是用脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是用脚跟踢足球；教写“点”，形象的比作可爱的小雨点，这样一比学生趣味盎然，易于理解。教写“横斜钩”时，如果向学生讲述写法：逆锋向左起笔，再折笔向右，经过顿笔转锋向左下用力，再转锋右运，稍稍顿笔再蓄势向上挑出。估计学生会一头雾水，分不出所以然。然而，把它比作一只昂首挺胸的大白鹅，竖起脖子高唱歌曲，身体平平贴在水平面上，尾巴直直向上翘。学生定会急着画画这只鹅。利用生