对幼儿进行品德教育,不是靠说教、靠灌输就能见效的,而是.docVIP

对幼儿进行品德教育，不是靠说教、靠灌输就能见效的，而是要通过德育渗透的方式，让幼儿在优良的环境中，在愉快的游戏中，在多样的生活中，在懂得道理、明辨是非受到熏陶，受到启发，受到教育。 一、利用环境进行德育渗透。教育环境包括物质环境和心理环境 1、优化客观环境。 2、净化心理环境。心理环境是幼儿身心健康发展不可忽视的方面。首先要建立民主和谐的人际关系，为幼儿提供良好的人际氛围，让他们处于团结友爱、温暖自地的生活环境中，从而获得安全感、轻松感。这不仅有利于幼儿交际能力的培养，也有利于幼儿的“爱心”和“善心”的培养。其次是运用科学的教育方法，把真诚的爱与合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格、循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬、哄骗行为;帮助幼儿逐步形成良好的品德行为。其三，教育教学都要从幼儿的情感体验出发，采取行动、形象的方法，寓教于乐，充分发挥幼儿的素质潜能和对环境的适应能力，使每个幼儿都具有良好的情绪和积极的心态以及正常的行为反映。3、让幼儿成为环境的小主人。 二、通过游戏进行德育渗透。游戏是幼儿的主要活动，对发展智力和能力，形成良好的品德行为大有裨益，众所周知，对幼儿进行品德教育宜采用具体、生动、形象的方法，游戏中渗透德育，恰好符合这一要求。例如，孩子们通过“拔萝卜”游戏，领悟到团结就是力量的道理，有助于集体主义精神的培养。又如“乘公共汽车”的游戏，要求每位小朋友遵守一定的规则，否则游戏不能正常运行。通过游戏从小懂得纪律的重要性，从而培养遵守纪律的良好习惯。在游戏中渗透教育，一是要加强游戏的组织和领导。二是重视对游戏的总结评价，每次游戏结束以后，组织幼儿总结评价游戏，这样不仅可以提高游戏水平，而且有利于固品德教育的效果。 三、抓住日常活动进行德育渗透 首先，寓德育与日常活动应注意抓住时机进行随机教育。在日常活动中，教师很容易发现幼儿以周围事物的兴趣，对同伴、对劳动的态度以及对学习、游戏的认识等各种表现，日常活动是观察幼儿身心状况的窗口，教师要做有心人，善于捕捉时机，有的放矢地进行教育。 目前还有一些幼儿表现出来的种种不良品的行为，诸如挑吃、挑穿、不尊重长辈、不爱惜东西、爱发脾气、自私等等，都是在日常生活中逐步养成的，要克服这些毛病，除了口头教育外，更重要的是通 过日常生活的行为训练来纠正，日常生活中渗透品德教育的特殊性表现在：(1)教育的广泛性。（2）教育的普遍性德育。（3）教育的现实性。。（4）教育的灵活性。。（5）教育的有效性。因为可以针对幼儿的实际问题，并且在现实情境中实行品德教育，由于耳濡目染，身临其境，教育效果大增。 通过幼儿园工作的各个方面进行德育渗透，使小朋友从小受到良好的启发和教育，培养良好素质，为明天打下坚实的基础。