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巧用材料：课本是最好的资源 三门峡市一高 任玉芳 学生总说写作没材料,殊不知课本就是最好的材料资源。把课本材料用上我这里讲一讲关于方法要求。 在写作学上讲，“取材”相当于传统的“用事”，用课本，相当于用旧事，旧事关键在新用。所谓新用，先从反面具体要求几点：一、不能把课本本来课文主题与材料一齐搬到作文中，那样做有抄袭嫌疑。二、不能只课本用支撑论点的论据材料，那不过是模仿。三、不能把课本上的材料原封不动抄上证明论点与表现思想毫无创造。尽管段落与文笔求优而论证力量反而得弱，因为材料取旧，也已输一筹。 旧事新用就是“熟悉的陌生化”。如何陌生化？一是小材大用，二是大材小用，三是边材正用，四是正材偏用，五是楚材晋用。 简单大材小用，就是把整篇文章的大主题变成小论据，如文章一段提到阿Q精神，提到现代祥林嫂。小材大用，就是把课文一部分内容扩大成篇，另立新意，合乎作文要求即可。如写梦想，就拟题作《阿Q之梦》边材正用，就是抓住一点，不及其余。如写梦，让别里科夫作梦，让凡卡做梦，比阿Q还有创造性；写读书，写祥林嫂上大学，写《兰芝今年十六岁》就更有意义。正材边用，提到孔乙己，只为“从回字的四种写法说起”，说水生嫂，偏偏为论证新时代的命名与男女地位。 说楚材晋用，实际包含以上方法。其一法即换个新角度看旧问题，或用《边城》证明受祖父母养大的孩子性格特点，用《红楼梦》林黛玉进贾府，说明初次见面要认真对待。只用故事，而不用原来的道理，生发出新意，又自成一说。其二法是把旧材料用新形式包装一下。如把课本中内容扩写缩写改写，变个体裁就是出新。说教育就把《师说》改写成四幕剧，把对话体改成叙述体，加点描写就是800字。其三法是只用一个横断面，联系全文成新构，只要合理且切题，得分要高。你能把《呐喊自序》改写成《父亲的病》吗？把《项链》的全部内容都写在舞会之中吗？横断面是简易比喻，也可以是一瞬间。 注意以下三个步骤三个层次的要求： 一、用材的前提是对课文的熟悉。如果熟悉课本，我说的方法就是作文法。如果比课文熟悉的其它文章，包括语文课本以外其它课本，包括高中课本以外的其它课本，那也是同理。熟能生巧，前提是熟。 二、如何在考场上用材关键是合乎题目要求先审题而后可以思考取材，从课本中来要到题目中去，是取材中的“化难为易”，不是不要提炼与剪裁,更不是强拉硬扯，生搬硬套，挂羊头卖狗肉乃至牛头不对马嘴狗尾续貂之类。 三、作文的功夫在构思与立意。把构思立意限制在课本之中，那就是本本主义了。是沿用显陈旧，而不是巧用出新意了。要有自己的创造。如果不能创造性利用旧材料，倒不如少用旧材料。这一步可以通过思维训练完成。 诗曰： 闻道楚材能晋用，为师传法话良材。 谁教笔下神来助，我欲堂前花为媒。 数卷诗书千遍读，满分考卷三思来。 风云在抱春无远，只待惊天化作雷。