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“手”话题作文 教 学 反 思 二年级 执教者： 平北小学 张钰尧 “手”话题作文教 学 反 思 二年级 执教者：平北小学 张钰尧 小学二年级是作文教学的初始阶段，很多学生对写作没什么兴趣，写起来总是困难重重，无话可说，无事可写。为了让学生作文顺利起步我注意激发学生的写作兴趣和愿望。由于我也是刚刚接触话题作文，话题作文的研讨课却是第一次。 “手”这个话题是我自己设计的，为了达到本次话题作文的目的，让学生抒发真情实感，质朴的情感自然流露，就像我上课时说到的“我手写我心”，这节课的教学设计反复修改了很多次，期待着这节课给孩子带来收获，期待着课堂中带来的种种精彩。 在课堂中我主要通过，激趣揭题说说我们的手说说心中的手我手写我心结束升华、让学生达到本次作文的要求 一、?创设情境激趣揭题。 我们每个人都有一双手，但却很少留意他。我从一篇同学们都非常熟悉的课文入手，既贴近生活又易于接受，充分利用课程资源创设情境又与本次课题紧密相连，在双向互动中入情入境进行作文，揭示话题。 二、? 说说我们的手。 具体说说自己的手长什么样子做过什么？学生通过认真的观察和仔细的思考，会说出自己手的样子和做过什么。教学艺术的本质不在于讲授，而在于鼓舞。我给学生勇气，使他们乐于分享，不做指导学生说完整的话，并讲清思路。通过说还可以使学生建立自信，认为自己是个有用的人。呼唤出学生说的欲望。 三、情感激发， 说说心中的手。 在这一环节上，我充分利用了多媒体课件，相关的图片，优美的旋律，动情的演说，勾起了同学们的许多回忆，当记忆的大门被情情的打开，真情的语言将自然的流露，不愁学生无话可说，即可以激发学生的热情，也可以对学生的思维起到发散的作用，不局限于写家人朋友，对思路起到导航的作用。事实也是如此，学生们说的题材非常的广泛。 四、?我手写我心。 在这里我明确地提出了写作要求，而且以学生的发问巧妙地进行了写作上的指导，学生明确了写作要求。 前面几个环节由浅入深良好的铺垫，从说的欲望到写的欲望，可谓是感情自然的流露。 尤其是话题作文有其自身的特点，体裁不限可以采用自己的喜欢的方式来叙事或表达感情，关注了个体差异和不同的学习需要，采用自己喜欢擅长的方式等，相信作品不会一花争艳，而是百花齐放。 在交流评价的时候利用展台，不仅能指正文字和符号上的错误，也可以更好地欣赏文中的内容，让学生多多评价别人的文章，同时对自己也是一个提高，就如我们在教学中提到了“教学相长”。 五、关爱我们的手，关爱身边的人。 这里情感上的升华，使学生自己说出感受，关爱身边的人和物，并以轻松的乐曲《祝你平安》配手语结束与本节课的教学。 由于本人教学经验不足，所以临场应变能力尚不足够。其实，在人的心灵深处都有一个需要，这就是希望自己是个发现者、研究者，作为现代教师的我们应随机应变，抓住每个教育的契机，对学生在学习过程中点滴的成功都给予充分的欣赏和激励，使人们产生成功感，并激发他们参与的信心，这就体现了教育的本质是激励，这也是我一直努力的目标。