早期识字能启迪智慧.docVIP

早期识字能启迪智慧。“早识字，早开智”，识字能促进智力发展，因为每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，孩子在识字的过程中是开动大脑的，学习汉字有利于右脑开发，对儿童智力的发展具有决定好性的作用。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来，根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点，为孩子们提供文字信息，把字柔和在日常生活中。不讲究形式，不像孩子们交代任务，不给孩子们任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做、一边玩、一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助理解和记忆词汇，为进一步掌握书面语言打下基础。如，学习儿歌，利用孩子们熟背的儿歌，教孩子们识字更易于记忆。学习儿歌《红气球绿气球》，红气球，绿气球，长长的尾巴圆圆的头，好像只只花蝌蚪，跟着个个小朋友。小朋友一松手，蝌蚪就像天空走。学习儿歌，把“红”的字写成红色，“绿”的字写成绿色，孩子们背诵儿歌。同时，教师根据孩子们指出所读字，让孩子们直接接触字，接着教师出示红、绿气球实物和“红”、“绿”、“气球”大字卡片，让孩子们反复读，最后教师出示红、绿气球实物请出孩子们找出“红”、“绿”、“气球”字卡片。通过背诵儿歌使孩子们在轻松自然地状态下学会汉字“红”、“绿”、“气球”等。引发孩子们的学习兴趣。 早期识字的基本方法及内容 我在2010年开始任学校学前班的班主任。我们选用《中华字经》作为识字教材。《中华字经》是全国教育科学“十五”规划课题成果，它集韵语识字、集中识字、归类识字、部首识字等众多识字方法为一体。在教孩子识字的过程中，我设计多种多样的游戏诱导孩子，使孩子感到识字能获得快乐，把识字当做每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。课堂主要以游戏为主，让孩子在轻松、愉快地过程中学习汉字。识字不等于阅读，但是要想阅读一定得先识字。否则，孩子会因为识字量不够而影响阅读的兴趣。 我在使用《中华字经》引领孩子集中识字时，首先做好预习。预习时我采取点读的方式，就是要孩子手指指认每一个汉字，老师注意观察孩子们手指点的字。速度不必快，直到孩子能熟读，甚至背诵下来，这就是“鲸吞”的过程。然后利用大字卡把单句汉字从整篇文字中迁移出来，一句一句熟记，最后让孩子实现对汉字的单个认读。如：今天老师给大家带来很多的字宝宝朋友，小朋友愿意和它们做好朋友吗？现在和老师一起来认识它们。老师读一句，孩子跟读一句（四字），让孩子模仿老师读一次。先按顺序读，再把字卡打乱读，反复读几次。接下来进行游戏活动，（找朋友活动）：把几个小朋友请到前面来，发给小朋友字卡，把字卡举起来。老师：“嘿嘿！乾字在哪里”？拿“乾”的小朋友跑出来…类推。清小朋友表演：“乾、乾扭一扭”；“坤、坤跳一跳”。再如，复习课上做小猴摘桃游戏：把字卡贴在黑板上，让几个小朋友到黑板上取下字。站成一排，老师说：“小猴，小猴要摘桃，摘个什么桃”？下朋友根据自己手里拿的字卡，说出自己手里拿的字。还有“听音找字游戏”；“找序游戏”；“找词游戏”；“找反义词游戏”；“邮递员送信游戏”等，通过各种幼儿喜闻乐见的游戏活动，使幼儿所学到的字在游戏中得到巩固。 早期识字阅读能树立孩子的学习自信心 早期识字是开启智慧钥匙。雨果也说过：“音乐、文字、数字是开启智慧的三把钥匙”。早期识字是阅读的基础，早期阅读时基础教育的灵魂。阅读是一门技能—技术和能力。专家阐明了一个最基础的道理：“早识字的孩子未必早成才，但是早成才的孩子一定是早识字”。孩子越小，可塑性越强，越容易培养良好的阅读习惯，早识字和晚识字是完全不同的两个概念。认读记忆和遗忘是有规律的。第一次形成的记忆是短期记忆，如果及时的反复，就会形成长期的记忆。由于孩子学得轻松，记得牢固，让孩子时时都会有成就感，反过来又促进孩子的学习兴趣，提高孩子的学习自信心，从而形成一种良性循环。 幼儿早期识字与阅读更应注重培养幼儿独特的记忆方式，在活泼的课堂氛围中，完成游戏式学习。学生不会感到课程的枯燥和压力，主动学习积极性增强，为幼小衔接的有效过渡打下基础。故事对孩子们来说百听不厌。实验证明，采用阅读故事的方法来训练孩子的阅读技能，培养孩子的阅读习惯，是一种效果很好的方法。选择适合幼儿年龄的短小故事，老师领读一句，孩子读一句。把故事读完以后，再让孩子回忆一遍，由孩子给老师复述一遍，最后让孩子回家后给家长复述一遍。孩子受到老师和家长的表扬和鼓励，孩子们会兴趣倍增，增强了孩子们的求知欲，提高了孩子们的自信心。 幼儿早期识字、早期阅读能力的培养，关乎孩子的一生，只要教学方法得当，是完全能够使幼儿掌握大量字词的，根据幼儿的年龄特点和遗忘规律，带领孩子们一起游戏，增强识字的能力，尽可能挖掘孩子的最大潜能，激发幼儿的兴趣。在丰富多彩的