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班主任工作的基石 ——和孩子做心与心的沟通 乌鲁木齐市第七十一中学 司瑞 案例背景： 学生上了初中后，由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批评心理、逆反心理开始增强，在情感上，处于朦胧到清晰的过渡期。在他们的意识中，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对父母及老师的依赖和约束，老师、家长在他们心目中的权威渐渐降低。他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，同时他们也不像以前那样哄哄吓吓就可以了，看待问题有了自己的想法并且在一定程度上有较强的以我为中心意识。他们中的很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃的；他们会渐渐的疏远老师，向老师闭上心扉，宁愿自己生闷气，也不愿说于老师分享，这在很大程度上给班主任工作带来难度。为了更好地管理班级、更好地与学生进行沟通与交流，结合自己的学习、成长经历、初中时自己的心理状态，我总结了一些方法和措施，并取得了一定的成效。 案例过程： 这些方法中最重要的是，要和学生做心灵上的沟通。初一年级的孩子刚刚从小学升上来，年纪较小，他们的内心世界对万物刚刚开始萌动，实际上就是一个稍微长大一点的小孩子，内心还是很单纯的，一个眼神，一个动作都逃不过我的眼睛。去年国庆节放假的前一天，由于孩子的作业问题，放学后我把几个孩子留在办公室里单独辅导，职业的敏感性让我把眼神投向他的左胳膊，他发现后想要闪躲，我看见他的胳膊受伤了，我紧张说“丁某某，你的胳膊怎么了？来，让老师看看”。孩子一脸的不情愿，我试着让他相信我，哄了两句我就成功了，这时，我看见她的左胳膊上刻着一个女孩子的名字。很明显，名字是用小刀一刀一刀刻上去的，还是血肉模糊的，有些浮肿，应该就是昨晚的事。我下意识想到这个孩子是不是有早恋的倾向，但没有急着问，而是用心的关心他的伤势，告诉他一些卫生常识。当他感到老师的关心时也就对你打开了他的心门，他告诉我：“这是我的一个小学同学，我们家住的很近，每天一起回家，她性格很好，我们很聊得来，但是后来我们考入了不同了中学，现在很少联系了，我非常想念她。”我静静的听完他的诉说后，我告诉他：“想念一个人是要把她放在心里的，你现在的行为只能说明你不是真心的想念她”。听到这，孩子忽然抬起头，用疑惑的眼神望着我。我说：“在你的内心深处其实是怕自己会把她忘了，才会把她的名字刻在自己的胳膊上，来时刻提醒自己还有这么一个值得让自己想念的人。话说回来，人这一生，聚散离合不知道会发生多少次，幼儿园升小学，小学升初中，初中升高中，高中升大学，你总是在结识新的同学，而且同学的能力和修养都在不断的提升，你认识的新同学会越来越优秀，那时你还会记得你儿时的伙伴吗？会记得那个女孩子吗？你现在这样做，在你的胳膊上留下疤痕，今后的道路上当你在遇见让自己心仪的女孩时，人家看见你的胳膊上还刻着别的女孩子的名字，谁也不会愿意和你做朋友的。现在要做的就是让自己不断完善和强大，自己越优秀，将来遇见的人就越优秀，什么时间段做什么事。”孩子听完我的话，想了一会，我得到了他赞同的眼神。他离开我的办公室后，我给他的家长打了电话，怕影响孩子的心情，我和她妈妈沟通好，让孩子认为这不是老师告诉的，是妈妈无意间发现的，这样既给孩子留了自尊心，还会让我成为他的好朋友，为今后的育人工作打下了基石。 案例分析： 进入初中的男孩子，随着年龄的增长，越来越渴望得到别人的认可，血气方刚的青少年，往往一时冲动，做出一些异于常人的举动，这时就需要老师做到细心，耐心的同时还要用自己的诚意和智慧来帮助他解决困难。 班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时，班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。