用7、8、9乘法口诀求商教学设计.docVIP

复习引入： 1．口算（课件出示逐一出示题目，学生回答） T：今天卢老师第一次给你们上课，你们欢迎我吗？谢谢大家的欢迎！那么卢老师要先来考考你的口算能力，敢接受挑战吗？请举手回答。 口算题：3×4 12÷3 15÷5 24÷6 6×5 16÷4 10÷5 5×5 18÷6 8÷4 30÷6 1÷1 2.抢答，并说说你是怎样算的。 12÷4 9÷3 10÷2 20÷5 引导学生说出求12÷4和20÷5的商的思路。 学情预设：学生已学过乘法口诀与用2—6的乘法口诀求商的知识，解题对他们来说并不难，所以这一部分应着重学生计算的准确性。 二、 探究新知： T：你们的计算能力真不错，不知你对节日知识了解得怎样，请问6月1日是什么节日？（儿童节） 1. 课件出示情境图（书上48页的主题图），收集数学信息。 T：是的，每年的儿童节，我们总要庆祝一翻，还会把教室打扮得漂漂亮亮的，瞧他们正在布置教室呢。请同学们按从上到下的顺序仔细观察画面，并按一定的顺序来说说，你在图片的哪个地方发现了哪些数学信息。 教师让学生充分地表述自己收集的数学信息，适当加以指导，并板书得到的数学信息。 （1） 我们做了56面小旗，要挂8行； （2） 我们做了49颗星星，分给7个小组； （3） 我们带来了27个爱心气球，每9个摆一行。 T：你能根据地（1）条信息提出相应的数学问题吗？ 2.提出问题： 教师根据学生提出的问题，挑出三个有针对性的问题，并板书：每行挂多少面？每个小组得到多少颗？可以摆多少行？ 3.解决问题： T：你自己能解决这三个问题吗？（能）这么厉害啊，那我们先一起来看看第一个（下面围绕例1，展开教学） （1）请学生集体把题目通读一遍。T：要求平均每行挂几面小旗，你能用一个算式来表示吗，请你试着在自己的本子上做一做。（学生独立完成） （2）反馈： T：①谁来说说你的算式？ ②你是怎样计算56除以8的？（用乘法口诀：（七）八五十六（板书）） ③你是怎么想到用七八五十六这句乘法口诀来计算56除以8呢？ 学情预设：学生根据学习用2—6的乘法口诀求商的经验，会马上想到因为56除以8的除数是8，就想8与几相乘是56呢，所以就想到口诀（七）八五十六，8与7相乘等于56，所以56÷8等于7。 （3）T：（变换条件）老师说8行小旗太多了，改成“挂7行”，平均每行挂几面？ 学生举手回答，然后汇报自己是怎样求商的，引出口诀七（八）五十六。 （4） 比较：T：现在我们来看看这两个算式和求商方法，虽然这两个除法算式不同，但在求商时都是用口诀七八五十六来计算的，一句口诀可以求出两个除法算式的商。 （5） T小结求商的一般方法：而在求商时，我们只要想除数与几相乘等于被除数呢，就用几的乘法口诀来计算。 T：好，第一个问题解决了，剩下的两个问题请你自己解决，把算式写在本子上，并写出你用哪句口诀计算的。（生做，集体校对答案，在说七七四十九时，点到只能写一个除法算式） 6.揭示课题：T：看看我们计算的这些算式（56÷8,56÷7,49÷7,27÷9），用到了7、8、9的乘法口诀，今天我们就主要学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。 三、 巩固提高： T：请看这一题。 1. 完成书本第49页的“做一做” （1） 学生独立完成，并校对答案，并说出用哪句口诀计算的。 （2） T：请大家仔细观察每一组里的乘法算式里的各部分与每组里的除法算式的各部分有什么联系呢？ （3） 小结发现：乘法算式里的积是除法算式的被除数，乘法算式里的两个因数，一个是除法算式里的除数，一个是除法算式里的商。 （4） 举例：T：像这样一组一组的算式你能举一组吗？ 2. 完成书本第51页第5题 （1） 先说清题意：小兔身上的号码与河中每片荷叶上的算式的商、河对岸蘑菇号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。所以你应该先算出每个算式的商，再帮每只小兔找到相应荷叶，并用直线将它们连起来。 （2） 做题：把学生分为3组，每组代表一只兔子，哪组先完成表示哪只小兔先采到蘑菇。 （3） 反馈：先评出优胜小队，再反馈每只小兔分别踩了那片荷叶，师板书算式，并总结出每组算式都用几的乘法口诀计算的。 （4） 拓展：T：你能再写几个商是8（9、7）是算式吗？（生说师写）请你仔细观察每一组算式，每组除法算式里有什么共同点（商都一样），那又有什么不同点呢（被除数和除数不一样）从上往下看被除数和除数在发生着怎样的变化呢？从下往上看呢？ 师小结：当被除数发生变化时，要使商不变，除数也要发生相应的变化 3. 完成书本第50页第2题 T：刚才我们一直在求商，看看这题（出示题目），它可不一样哦，我们先把题目读一读。 （1） 师指导学生正确读题。T：读完题之后，我们发现它既不是求商也不是求积