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班主任工作的实践与体会 金沟中心校 梁 烽 作为班主任，我们面对的是一群天真烂漫的孩子，我们无意中的一个动作、一个眼神和一句话语，都有可能在他们的心灵上留下深深的烙印。所以，对于班主任而言，要特别注意生活和管理的细节。下面，我就班级管理工作，谈个人最深刻的几点心得和体会： 1、教育学生树爱心 在一个班集体中，大家有共同的的追求、共同的荣辱，成员之间互相友爱，互相帮助，大家就会感到无比温暖。每一个人心中有班集体，班集体就会因为有每个人的关心和努力而更有朝气和活力！为了使这个目的得以实现，我专门召开了“我爱我班”主题班会，让他们从思想上清楚地认识到：要想拥有一个充满活力和积极向上的班集体，每一个成员都要有主人翁意识，要为班级献计献策，要为自己能和同学们同在一个班集体共学习、共生活而感到无比的快乐；同学们也能为分担别人的痛苦而感到分外高兴！只有通过对他们动之以情、晓之以理，循循善诱地说服教育，他们才会开始用心去呵护班级的成长，从而让自己的班级得到发展。 因此，教育学生要有爱心，热爱自己周围的人们，帮助自己身边的同学，争做好人好事，更重要的是要爱班级、爱集体，这是搞好班级工作的精神支柱和力量源泉。 2、增强学生自信心 每个人都有优点，我们要注意欣赏学生的优点，以增强同学们的自信心。比如有一位同学期中考试考了62分，期末考了70分，我会微笑地对他说：你真棒！又进步了8分，了不得，他当时听了，脸上露出了灿烂的微笑。而对那些退步的学生，我则会说：“这次考试虽然失败了，但是它却暴露出了你的问题所在，关键我们要认真总结，只有这样才是进步的开始”；对于进步了的同学，我会用著名教育家李镇西的话——“我首先对你们表示祝贺，老师允许你下次失败。”这样做主要是减轻了孩子的压力，反而有利于他们的下一步学习，因为孩子的学习心态远比其成绩更重要。面对学生的失败，我们不要简单地责备，更要善于发现学生在某一个方面体现出来的“尊严的制高点”，并通过一定的方式，展示并宣扬学生的突出优势，增强他们的自信心，使他们肯定自我，相信自我，成功自我。 3、班级管理要坚持公平合理 班级管理的实践告诉我们，学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，与班主任能否运用好“公平效应”，使每个学生在班集体中都感到公平有很大关系。 班主任要做好以下几方面是学生产生公平感。（1）处理好“热点”问题。如排座位这虽说是个小问题，处理不好，也会成为学生人人关注的“热点”，使部分学生产生不公平感。（2）班主任对待学生必须一视同仁，班干部和普通学生一个样，优等生和后进生一个样。只有这样，学生才会感到老师公平，有利于学生身心的健康成长和班级各项工作的顺利开展。（3）正确、恰当地评价学生，使学生产生公平感。每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在和价值得到承认。因此，班主任在评价学生时，一定要褒奖得当，有利于激发学生的上进心，切忌以偏概全，伤害学生的自尊心。（4）班主任要尽可能创造条件，为每个学生提供为班级体服务、施展自己聪明才智的机会，使学生产生公平感。这样，每个学生都有适合自己角色的位置，都能身心愉快地学习，有利于调动全班学生的积极性，增强班集体的凝聚力、向心力。 俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到熟悉班级，学生及家庭情况就能和学生们打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作，老师也能得心应手地处理好学生与学生之间，师生之间的关系，从而为管理好整个班集体奠定良好的基础。工作中要随时做好工作记录，及时总结经验教训，这样，可以使自己的工作少出差错，少走弯路；可以是自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的管理艺术不断提高和完善。 总之，要搞好班级管理工作，只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的管理制度，班级管理工作就会得心应手。