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谈新课改下高中英语教学反思 　　摘要：新课程改革正在如火如荼地进行，要求培养学生的自主学习能力，提高学生的人文素养，让学生能灵活地运用学到的知识，进行创新式的学习，开拓学生的思维，倡导学生主动探索的精神。在新课改的要求之下，高中英语教师应该从自身学科特点和学生学习特点出发，时刻反思教学中存在的问题，跟上新课改的步伐 关键词：新课改；高中英语；存在的问题；解决对策 新课改要求全面推进素质教育，重视学生的全面发展和综合素质的提高，要求培养出有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义接班人。所以在新课程标准的要求下，教师不能仅仅重视学生的学习成绩还要重视学生的道德品质的培养，在学习上不能囿于传统的教学方式，要大胆创新，探索探究式的学习方法，让学生学会主动学习、自主学习 由于高中每个班级的人数较多，教师的教学压力比较大，采取传统的“教师讲、学生听”的模式比较统一、标准，但是却限制了学生思维的发展和自主能力的提高。再加上中国经济发展不平衡的现象，地区与地区之间在教育上存在很大的差异，有很多落后地区，师资力量薄弱，学生不能接受良好的教育，没有良好的学习环境，教师的素质和水平也受到限制。特别是英语这一学科，不是专业的英语教师是不可能教好学生的，而培养专业的英语教师需要耗费物资和时间，优秀的英语教师更是不可多得。作为教育工作者必须承担起这一责任，不断反思在高中英语教学中存在的问题，并尽己所能去改善或是提出可行性的建议 一、高中英语教学中存在的问题 首先，沿袭传统的英语教学方式。传统的教学方法当然也有它的优点，比如能更加系统地把知识传授给学生，学生接受知识的过程是统一的。但是缺点也是显而易见的，教师讲、学生听的模式，很大程度上限制了学生的自主思维、主动学习、自主学习，学生只能跟着教师的思路走，很难有自己的创造。传统的教学模式忽视了学生的主体地位，教师反而是课堂的主体，占主导地位，再加上传统课堂的模式比较单一，时间长了，学生不免会产生厌烦感，这样接受知识的效率就会降低，教学质量也会大大下降。教师一节课讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教师讲课的激情就会被慢慢消磨掉，学生学习的兴趣也会逐渐消失殆尽。而且在传统的课堂上教师就是权威，教师说什么就是什么，不仅压制学生的思维，还压缩了学生的思考空间，教学质量可想而知 其次，不重视英语的实际应用。我们可以很明显地感受到，中国学生甚至从小学就开始学习英语，一直到大学毕业，这么长时间学习英语的效果是什么呢？在遇到外国人的时候连基本的交流都做不到，这是因为高中英语教育完全就是为了考试而学，由于高考对英语口语交际、听说能力的考查受到很大的限制，导致在平时的英语教学中，教师也是更加重视书面语的教学，虽然有听力的测试，但是也受到书面语法的限制。这样教出来的学生根本不会“说”英语，而只会做题目，即使是做英语试题灵活性也不够，学生对英语知识的掌握大多靠死记硬背，背单词、背语法甚至背作文模版，学生的创造力、自主学习的能力完全被压制、被磨灭了 最后，学生学习英语的积极性不高。英语是一门语言，语言是文化的载体，其实英语的学习是应该很有趣的，学生在接触一门新语言的时候，是充满好奇心的，对未知的文化、语言都有求知的欲望，但是我们的教育一开始就把学生的学习积极性浇灭了，每天就是背单词、读句子、做试题，上课教师讲、学生记，课后学生背、写、做题，教师进行检查。这样的模式并不能提高学生的学习积极性，反而让他们觉得学习英语一点都不好玩，很枯燥、很无趣，学习积极性降低了，学习效率也会降低，学生为了完成任务而学习，学习质量就会下降 二、解决高中英语教学中存在问题的具体措施 首先，采用丰富多样的教学方法。教师在课堂上不能使用单一的教学方法，不能以自己为中心进行教学，要以学生为主体，多让学生进行交流和自主学习、思考。当然我们也知道高考是一场硬仗，教师身上有很大的压力，不可能把时间完全放给学生，这就需要教师自己把握这个度。比如，在讲新课的时候，可以多用一些不同的教学手段，比如做一些精美的课件引起学生的兴趣，比如针对某一课的主题展开一次话题的讨论，比如在课前组织学生进行一场与课文知识有关的英语演讲，在学习新课的时候可以多让学生回答问题，甚至挑一些比较简单的课文，让学生来讲，学生来点评。这些不一样的教学方法，教师要灵活运用，不是每一节课都需要，但是一定要穿插进行 其次，注重学生英语能力的培养。虽然有高考，但是作为教师不能走极端，不能忽略学生的全面发展，新课标也要求重视学生的全面发展、综合素质的提高。在高中英语课上，教师要尽量全程用英语授课，只有比较难理解或是听不太懂的地方，可以稍微解释一下，要求学生在交流、讨论、回答问题的时候也要用英语，鼓励学生多用英语进行交流，不要怕犯错误。学校里也可以提供条件，请一