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谈魅力语文教师的必备素质 　　【关键词】 魅力语文；教师培养；文本解读 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）23―0090―01 魅力语文是以提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和语文审美能力、探究能力为目标的本色语文。魅力语文是语文教师以充满活力的语文激情展示语文本身具有的无限魅力，打造人人爱语文的内外部环境，打造属于语文本身的魅力语文课堂，培养爱阅读会写作的魅力语文学子的真情语文 魅力教师的培养是实施魅力语文教学的关键。魅力语文教师首先要有崇高的语文教育理想。于漪老师说：“办学好比化妆，三流效果是涂在脸上的妆，二流效果是精神的美好，一流效果才是生命的绽放。”把她这句经典名言放在语文教育上也是无比的恰切，好的语文教育就是用魅力语文本身去催化学生自我生命的美丽绽放。她还说“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这句话不仅鞭策自己，也勉励着更多的青年教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“行可以为表仪”，就是你的思想言行能够做别人的榜样。于漪这样理解韩婴的这段话：因为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量。“今天怎样当教师”――许多人都问过于漪这个问题。她的回答是，首先必须追求人格的完美。追求人格的完美，于漪的心中有“两把尺子”：一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足 这就是魅力语文人应有的崇高的语文教育理想：让语文教育成为生命绽放的教育，让语文教育成为行可以为表仪的教育，让语文教育成为追求完美人格的教育，让语文教育成为爱与激情的教育 其次，魅力语文教师具有扎实的专业素养。作为一名真正意义上的魅力语文教师，最关键的是具有较强的文本解读能力。作为语文教师一定要有对文本“硬读”的功夫，就是不依赖教参，逼着自己在文本中捕捉文本本身呈现的文字内涵以及作者的本意，在自身人生阅历的基础上，通过自己的情感体验，建立对文本的理解 文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线。文本解读是语文阅读教学的第一步，同时也是最为关键的一步；因为离开了这一步，那些所谓的课堂教学的流程、方法和技巧等等，也就完全成了无源之水。而且，文本解读是魅力语文教师的基本功，也是最能够彰显魅力语文教师功力的。文本解读需要源于文本、尊重文本、回归文本，但又不能完全就事论事地拘泥于文本，还要有适当地延伸和超越。因此，一方面要读出文本的本意，另一方面也要读出文本的深意，有时还要读出文本的新意，这可称得上是语文教学中文本解读的三重境界 魅力语文教师读出文本的本意，前提是准确。语文教学中对文本的解读虽然不是语文教学的全部，而仅仅是第一步，但却是至关重要的一步。魅力语文教师读出文本的深意，核心是深刻。文本不是平面的，而是立体的。在我们习惯于多角度、多层面甚至多主题解读文本的同时，我们也要学会适当绕到文本的背后，去看一看对文本叙述内容的对立假设或文本中被主体叙述忽略了的细枝末节，去思考并挖掘更深层次的文本意蕴，读出文本的深意，读出隐藏在文本背后的意蕴。语文教学离不开对文本的深度解读，对文本的深度解读需要我们尊重文本的客观但又不囿于文本的束缚，在不背离文本客观的同时去重构文本的意义。文本细节的魅力值得玩味，文本留白的艺术独具匠心。这些，都可以作为深层次解读文本、读出文本深意的抓手。对文本的深度解读，一定会使语文课堂充满生机与活力，让语文教学大放异彩 魅力语文教师读出文本的新意，其关键是新颖。迷信权威，迷信教参，战战兢兢，不敢越雷池一步，权威怎么说，我就怎么说，教参怎么讲，我也怎么讲，人云亦云，甚至乐做资料搬运工，这可能是我们很多语文教师尤其是年轻的语文教师在文本解读时常常会出现的现象。因此，有时候就需要我们适当地站到文本的对面去看一看，甚至要有敢于挑战权威的勇气，去发掘文本的新意，赋予文本以全新的解读 第三，魅力语文教师还要具有扎实过硬的教育教学基本功。魅力语文教师必须具有实在有效的教育教学基本功。这些基本功的要素除了前面提到的最关键的文本解读的能力之外，还包括指导阅读和写作的能力、调动学生积极性和激发学习兴趣的能力、组织学生开展语文活动的能力，甚至于包括语言表达能力、时间管理的能力等等 （本文系甘肃省十三五陇原名师专项课题“魅力语文理论构建与实践研究” 审批号 GSGB[2015]MSZX142阶段性成果） 编辑：刘於诚 1