认识大于号小于号等号.docVIP

大班数学活动——认识大于号和小于号 活动设计意图： 根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“=”的基础上，引导幼儿认识“＞”和“＜”。根据“＞”和“＜”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号的开口方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 活动目标： 1.认识“＞”和“＜”。 2.学习用“＞”、“＜”、“＝”符号表示10以内数量的关系。 活动准备： 1. 动物图片（5只猴子、5只老虎、8只兔子、2只熊猫的图片）。 2. 数字卡片及“＞”、“＜”、“＝”卡片。 3. 每个幼儿一张练习题。 活动过程： 一、以带幼儿到动物园参观为引子，导入课题。 教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？” (利用幼儿对动物感兴趣的特点，引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。) 二、认识“＞”和“＜”。 1.认识“＞”。 ①教师：“你们看，动物园里都有什么动物？”（猴子、老虎）“有几只猴子？几只老虎？”教师出示猴子和老虎的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡片。“猴子和老虎比，谁多？谁少？”（猴子和老虎一样多，都是5只）“怎样表示它们一样多呢？”（用“＝”） (用幼儿喜欢的猴子、老虎、兔子和熊猫等动物图片，即便于操作，又形象直观，促使幼儿去体验、去发现。 ) ②教师：“咱们看看动物园还有什么动物？” 教师出示兔子的图片，让幼儿观察，有几只兔子，（8只）并贴上数字卡片。“兔子和老虎比，谁多？谁少？“还能用等号表示吗？”“为什么呢？”“怎样表示它们之间的关系？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“8”大于“5”。 2.认识“＜”。 教师：“还有什么动物呢？”教师出示熊猫的图片，与猴子比，认识方法同前相似，帮助幼儿明确小于号的含义，说出“2”小于“5”。 3.区分“＞”与“＜”。 ①教师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律，“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” ②学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。 (通过儿歌让幼儿区分大于号和小于号，让幼儿记住它们的开口方向。) (用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。) 三、表演游戏：学做“＞”和“＜”。 请两名幼儿拿数字卡片，一名幼儿站在他们中间，用身体姿势表演“＞”、“＜”，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。 四、巩固练习。 每人一张练习题，填空格。 教师：“请你们先比较两组物体哪组多，哪组少，还是一样多。想想，在中间空格里填一个什么符号？”交待后，请全体小朋友做练习。教师可示范一组如何完成，再开始让全体幼儿做练习。 (通过做练习题，使每个幼儿都学会使用大于号、小于号和等号。)