纪念伏尔泰一百周年演说.docVIP

第一课时　　一、导入新课：　　　　从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。　　二、整体阅读：　　　1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。　　　　　陨落：yǔn 诅咒：zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè　　　2、理清文章结构。　　　　　第一部分（1）世纪性贡献　　　　　第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。　　　　　第三部分（10-12）非凡人格　　　　　第四部分（13-14）时代意义　　三、新课讲授：　　　1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？　　　　明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；　　　　　　　⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。　　　2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？　　　　明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。　　　3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：　　　　⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。　　　　⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?　　　　⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?　　　　　明确：⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”　　　　　　　　⑵、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。　　　　　　　　⑶、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。　　　4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。　　　　总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。　　　　明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。　　四、作业布置　　　1、完成练习二　　　2、自读后面的课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、导入新课：　　　　通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。　　二、新课讲授：　　（一）、分析分析“斗士”的形象。　　　　思考讨论：1、斗争的原因是什么? 2、对象是谁? 3、以何种方式? 4、具体的表现是什么? 5、结果怎样?　　　　明确：　　　　　1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。　　　　　2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。　　　　　3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。　　　　　4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。　　　　　5、结果：胜利。　　　　小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。　　（二）分析“智者”的形象。　　　1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 　　　　　明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。　　　2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。　　　　　提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。　　　3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？　　　　　明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。　　三、拓展提高：　　　1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。　　　　　明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。　　　2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。　　　　　明确：作为人，我们有追求自由　　　　　小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建