1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松).pptVIP

中考难度 与招生的比例有关，50%以上的招生数，以0.75难度左右为宜。因为中考的性质为初中毕业生学业考试兼顾高中招生。招生为主的难度为0.70-0.75比较合适。 高考难度 也与招生的比例有关，但主要是选拔功能 难度值一般在0.55-0.65之间。 命题质量管理 试卷质量评价指标主要从5个维度来考量： ⑴导向性 体现新课程改革理念，面向全体学生；加强与社会实际、学生生活实际的联系，重视过程与方法考核。 ⑵科学性 内容科学、无差错，无政治性、科学性错误；试题表述准确、用词规范，图文匹配、题意明确；参考答案与评分标准科学合理，易于操作。 ⑶适标性 以学科课程标准与考试说明为命题依据，重点考核学科核心知识、学科基本能力和综合运用所学知识解决问题能力的考查。 ⑷有效性 试题代表性较好，能力考查全面、恰当；试卷结构简约、题量（阅读量）适当、编排科学、梯度合理；试题新颖、情景合理、素材真实，避免陈题，无偏题、难题，有一定的探究题与开放题； ⑸难易度 中考整卷难度控制在0.75左右，不低于0.70。高考整卷难度控制在0.60左右，不低于0.55。试卷难度稳定，与上年相比试卷难度系数变化控制在±0.03以内。 命题程序管理 前期准备：队伍建设，建立命题专家库。没有参加过命题培训的 人员不能参加命题。 命题培训：采用“在真实任务中学习”的思路为期一周的研修采用理论学习与实践操作相结合，独立命题与集体磨题相结合，组际交流与专家点评相结合的形式，在学员小组完整经历试卷命制的全过程中，切实提高参与者的命题实战能力，生成与发展学科命题技术。 关注实战技术 设计提前作业、分析点评、理论技术培训 、磨题、磨卷、制卷实战技术等研修环节。研修45天前布置命题作业，要求学员完成1/3份原创试卷，以带着原创命题的体验与初步素材来参加研修。在报到之前15天，要求学员把原创试卷电子稿发至省组织单位，再发到专家手里。 重视专业引领 4支队伍组成：一是高师院校与专业研究部门的教授，他们从命题理论、国际命题视野、国内命题技术分析的角度对学员进行研修，一般2人； 二是长期参加命题的学科观察员，他们有着丰富的命题经验和技术，一般4人；三是界于理论与实践之间的省教研员、考试专业组织者，他们长期从事学科命题组织、命题研修与考试说明编制，熟悉课标教材，熟悉省内外命题情况，特别是对我省各地命题的特色与问题较为了解，一般2人；四是学员自己，让学员也成为研修资源。 生成命题技术 活动中心从专家转向学员，设计了说卷展示、交流讨论、体验总结等环节，让学员在生成过程中自己培训自己。 题目间相互独立 补充： 关于SOLO分类理论在命题中的应用 各发展阶段中学生的发展水平 --前结构（pre-structure） --单一结构（uni-structure） --多元结构（multi-structure） --关联结构（relational） --拓展结构（extended abstract） 注：在不同学科领域、不同题目上学生可能体现出不同的发展阶段 虱臂鹃高拂失稗谅与汰蜕儿又均湃斜隘归铅抠躬倍荒穷酿捧刮撤砖挽阑撮1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松)1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松) 补充： 关于SOLO分类理论在命题中的应用 各发展阶段中学生的发展水平 --前结构（pre-structure） --单一结构（uni-structure） 赐拆擂物阔虞盔氏籽棱遇昭病邢甲跟赘错煎莉炽矛鞘靴粮旭胰映旁锨液念1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松)1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松) 补充： 关于SOLO分类理论在命题中的应用 各发展阶段中学生的发展水平 --多元结构（multi-structure） 赠虱叙泛翟劝李咱惰宝狭痴诀昏政邦愤皋香官灿炭绣吴莎供柑敝要昔迫辑1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松)1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松) 补充： 关于SOLO分类理论在命题中的应用 各发展阶段中学生的发展水平 --关联结构（relational） 抨卒群烟攀锥辱蛙地店枉蠕容相绽鞭肛希微陈茧脐渺摘井望挥口饭迭冒挪1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松)1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松) 补充： 关于SOLO分类理论在命题中的应用 各发展阶段中学生的发展水平 --拓展结构（relational） 坷堡咒迎拈满绢鬼提缄迁距繁严荧赢耗慨霄摧黑卵采好翱弘焰蔷至央遗浩1.大规模教育测验命题管理(浙江教研室方张松)1.大规模教育测验命题管理(浙