模拟教学在法学本科教育中的应用研究.pdfVIP

模拟教 学在 法 学本科教 育中的应用研 究 刘 义 , 张立 锋 冯 志 强 模 拟 教 学 或 称 模 拟 教 学 法 是 通 过 模 拟 实践 教 学 的 中心 , 开 庭 又 分为 法 庭 题 的原 因分 析 模 拟 学 习 、 生 活 、 职 业 活 动 中 的某 些 场 调 查 、 法 庭 辩 论 和 宜 判 三 个 主 要 环 节 , 主 观 原 因 分 析 。 一 是 对 模 拟 教 学 景 , 组 织 相 关 知 识 的教 学 , 为 学 习 者 创 其成 败 直 接 关系 到 教 学 活 动 的效 果 。 存 理 论 认 识不 足 。 如 前所 述 , 模 拟 教 学 理 造 一 个 反 馈 环 境 的教 学 方 法 。 在 法 学 在 的主 要 问题有 审判 人 员 的发 问 论 现 在 从 研 究 上 讲 还 有 很 多 不 太 成 熟 界 , 模 拟 教 学 多被 称 之 为模 拟 法 庭 教 学 缺 乏 明确 的 目的性 , 有 时 问题 过 于 简 的地 方 , 老 师和 学生 对 其 认 识 还 有 很 大 法 , 或 简称 为模 拟 法 庭 。 但 无 论 何种 称 单 , 致 使案 件 事 实难 以 明确 清 晰。 发 差 异 , 容 易 导 致 出现 “硬 伤 ” 。 特 别 是 在 , 谓 均 把 模 拟 教 学 限定 在 狭 义 的范 围之 问带 有 明显 倾 向性 , 与法 官 中立 地 位不 对 模 拟 教 学 的 内容 和 环 节 的 把 握 上 往 , , 内 从 广 义 上 来 理解 模 拟 教 学 法 学 符 。 调 查 阶段 出现 对 案 件 定 性 及 法 往 容 易 出错 。 二 是组 织 者 主 观上 重视 程 、 还 应 包 含 模 拟 立 法 模 拟 执 法 等在 内的 律 适 用 问题 的辩 论 , 导致 程 序混 乱 。 度 不够 。 模 拟 教 学在 教学 中 的重 要 地 位 过可▲ 替