PEP六年级上册Unit6CStorytime教学设计.doc

Unit 6 C Story time教学设计 第六课时(C. Story time) 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。 二、教学重难点 重点 突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。 （二）难点 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，片段教学法。 四、教学备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 五、教学过程 Step1: Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Let’s find out! Step 2: Presentation Story time 1. 教师展示Story time部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。 2. 教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。 , Step 3: Practice 1. 看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。 2. 教师提供3个本单元的重点句型，如：What’s wrong? Don’t be sad. You/He should ...将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含 教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如： S1: Hi, Mike! What’s wrong? S2: My father is ill. S1: I’m sorry to hear that. S2: I’m really sad. S1: Don’t be sad. He should see a doctor and everything will be fine. … Step 4: Consolidation and extension 1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 6 How do you feel? My favourite TV show is on soon. Do you have any popcorn? I’ll go and make some. I’ll go and check. I planted the popcorn seeds. They take a long time to grow. 六、教学反思 本课时在故事教学的同时，通过两个游戏既复习了本单元的重点知识，又提高了学生的故事理解能力。在故事教学过程中，教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法，很好地分散了课时重点，集中了学生的注意力。小学生比较活泼好动，有想象力，小组讨论能有效地帮助学生参与课堂，在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒，同时激发学生的想象力和创造力。但是小学生的自我控制力差，教师对课堂的整体驾驭能力要好，不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论，给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的，讨论后的汇报环节就是一种对讨论过程效果的反馈，教师要从这样的反馈中不断积累经验，从而提高课堂讨论效率。 3 / 3