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　　试析基于需要的高职教师激励探究论文 论文关键词:高职教师 需要 激励机制 论文摘要:随着人事制度改革的进一步深化，激励问题成为高职院校管理工作的一个重大问题。高职教师激励的措施和途径只有与其需要相一致，才能真正为高职教师提 论文关键词:高职教师 需要 激励机制 论文摘要:随着人事制度改革的进一步深化，激励问题成为高职院校管理工作的一个重大问题。高职教师激励的措施和途径只有与其需要相一致，才能真正为高职教师提供最佳的激励途径，激发高职教师的工作动机和工作积极性。 随着人事制度改革的进一步深化，激励问题成为高职院校管理工作的一个重大问题。总体来看，目前高职教师激励机制还存在诸多问题，集中表现在不能真正地从教师的群体特征和需要出发，多维度激发教师的工作动机和工作积极性。只有在分析教师需要的基础上，创新和完善激励机制，才能真正为高职教师提供最佳的激励途径，不断地激活沉淀层的人力资源。 1人的需要特点与激励 “激励”一词，作为心理学的术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋状态，任何激励活动都是围绕着人的“需要”而进行的。现代心理学认为，需要是人的行为的原动力，是人的积极性的源泉，推动着人朝向一定的目标努力，使自己得到满足。需要是产生行为的动力源，欲望的不满足是激起人们行为的普遍原因，人的行为都是以满足某种需要为目标的。但是，需要不直接产生行为，需要向行为递进还必须有一个中介环节—动机。人的需要只有转化为追求一定目标的动机，才能产生具体的实践行为。 人由需要引发动机，动机决定行为，行为是动机的表现和结果。要引导高职教师的行为，必须研究高职教师的需要，对合理的需要予以最大程度的满足，以达到“最佳的激励状态”。也就是说，是否对高职教师产生了激励，并不单纯取决于政策或目标的正确性，而是取决于激励政策是否能满足高职教师的需要或引起高职教师的潜在需要。需要是个人行为的原动力，是个体积极性的源泉。要实施有效的激励，选择恰当的激励手段和方式，必须全面分析高职教师的需要特点。只有在充分了解高职教师不同层次、不同时期需要的基础上，才能采取行之有效的、能激发教师内在动力的激励措施。因此.作为学校的管理者应积极探索高职教师的优势需要，因势利导，以求最大限度地调动他们的积极性。 2高职教师需要的结构特点 研究高职教师的需求是建立相应激励机制的基础。学校管理者要使激励高职教师的方法获得成功，就必须了解高职教师的需求，掌握其行为规律，进而影响和指导他们的行为，实现组织的目标。一般来说，人的需要有不同的类型、不同的层次，既有物质上的需要，也有精神上的需要。高职教师由于其拥有的资源、知识结构、经历和角色地位、职业生涯阶段特征的特殊性，他们在需求结构上具有某些共同的人群特征。 2.1经济利益的需要 经济利益的需要包括工资、奖金等物质方面的需要。这是人的基础性的需要，人们不仅依赖其实现对更高生活水平的追求，也能通过高收人显示自身的价值和能力。当前我国高职院校教师收人普遍不高，衣食住行等基本生活条件都尚未得到改善，获得一份与自己的贡献相称的报酬，更是他们考虑的一项重要内容。 2.2工作自主的需要 因为高职教师的工作情境具有较大的不确定性，工作性质具有较大的创造性。高职教师能够在既定的战略方向和自我考核指标框架下，按照自己的工作方式完成任务，他们要求给予自主权，使之能够以自己认为最有效的方式工作并完成他们的任务。 2.3心灵归属的需要 高职教师渴望得到更多的尊重与信任，主要表现为更多地需要被组织、领导和同事承认与肯定、尊重与理解。同时，高职教师对参与的期望程度高，如他们往往期望自己的合理化建议、方案被接受和采用。 2.4个体发展的需要 高职教师更加重视能够促进他们不断发展、有挑战性的工作，他们对知识、对个体和事业的发展有着持续不断的追求。他们需要不断地学习，要求组织能够创造一个良好的持续学习环境，以满足他们知识更新、事业发展的需求。 2.5职业成就的需要 高职教师的满意度来自于工作本身，包括挑战性的工作和高质量地完成工作。这个需要可以通过实现教育理念、成就事业、得到同行肯定、拥有声誉等的需要表现出来。 高职教师的具体需要较为复杂，对物质利益有着较强烈的渴望，但整体来讲，其对于精神方面的需求偏多，所以高职教师对于较高层次需要的强度偏高。对高职教师进行激励，必须照应到他们的特殊需要。高职教师激励机制的设计，要针对高职教师的需要，确立相应的激励因子，使高职教师产生满足内在需求的动力，并将这种动力指向学院所希望的目标或方向。 3高职教师的激励措施 建立高职教师激励机制，就是学校激发高职教师积极工作的良性动机，引导教师行为方式和价值观念的过程。其主要功能是促进